开展小组合作助力高中英语教学发展

姚媛

【摘要】随着课程改革的深度推进，在英语课堂中出现了新学习模式风潮，为促使学生能够在自主、合作、探究的学习方式中更好的提升自己的能力，教师需要不断更新自己的教学理念，运用更加多元化的教学策略，让学生在小组合作学习中不断提升自己的学习效果，促使其综合能力的全面发展。针对当前的英语教学实际来说，应试理念的影响，学生只能在不断记忆与背诵中，完善自我，记忆知识。这样学习体验较为枯燥。再加上教师“一言堂”的主导，学生的积极性得不到提升，学习效果差。对此，为转变这一问题，教师可采用小组合作学习方式，满足不同学生的需求，促进学生提升自我。

【关键词】高中英语;小组合作;教学方式

引言：合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。高中阶段是学生习惯养成、能力发展的时期，也是学生接受高中知识的关键时期，当这个阶段的产生了英语学习的愿望后，会在一步步的学习与生活中，形成优秀的习惯，将助力整个高中时期的学习与发展。鉴于此，本文就对高中英语教学中小组合作学习模式的有效应用进行探讨。

一、合理进行分组，明确任务分工

小组合作在高中英语教学中的有效应用，首要一点，分组的合理性与科学性，以便能然学生产生小组凝聚力，会发挥自己的优势，能在小组合作中进行大腦思考与探究，并在明确的任务与分工中，对探究问题进行有效思考与解读，找出对应答案，促进整体发展。受不同环境因素的影响下，不同学生出现不同层次、习性的认知，产生不同的学习能力，这是学生所独有的特点。所以，想要将小组合作教学顺利融入到课堂教学中来，教师要根据学生的实际情况，将侧重点放在学生身上，利用一切活动，了解学生的实际情况，多和学生互动，以便能够合理划分学生的学习层次，再提出具有针对性的建议，帮助每一位学生在适合的层次中，提升自己的能力。

例如，学生层次划分中，教师要以学生英语基础能力为基础要素，科学划分不同水平的学生。学生英语基础能力的发现，仅凭某一次成绩是无法充分体现的。所以，当学生初步进入高中时，教师对学生进行过程性观察，观察学生英语等多方面的内容，详细记录不同学生的表现，以此来判断学生基础实力，并对学生进行层次小组划分。当然，不是说一定要以相同水平为一组，教师还可以依据学生之间共同爱好、个人特点等方式，让学生发挥自身优势，实现价值的最大化。

二、立足教学目标，合理设置问题

教师要根据英语教学目标，为学生制定相应的问题，以此利用合作学习，由学生在共同探究下，对知识记忆效果进行强化与提升。教师还应知道合作学习宜在教学过程的哪个时间段开展，认识合作学习能让学生获得什么收益。为此，教师要深入研究教材，熟悉教学内容，为不同学生与小组，制定具有针对意义的问题，利用问题的探究性，让学生自觉思考，实现课堂教学目标的达成。当然，在问题设置中，教师应掌握学生实际，设计难度适中的问题，以便更好挖掘学生的潜在能力，对问题进行分析与解决，实现综合发展。

三、优化合作模式，提高自主意识

在合作教学的过程中，学生的自主性是非常重要的，也是实现合作教学有效性的关键。然而，很多高中生的思维认知不完善，学生的自主性较差。再加上教师的固化学习方式，很难保证学生的学习自主性。因此，教师要不断优化合作运动的教学方式，可以设计游戏、主题合作等，让学生在具有趣味的学习体验中，产生对学习的愿望，进而强化知识记忆技巧以及英语能力和水平。

例如，在学习《Unit 2 The Olympic Games》这部分英语知识的时候，教师可以灵活利用具有多种资源的互联网，结合多媒体视频的方式，给学生播放一些学科有关的视频、相关背景，让学生了解不同的体育运动与项目。除了让学生直接欣赏生动的视频，教师还可以通过设计有趣的合作游戏比赛，让学生在游戏的娱乐中，掌握单词、语法、句式等英语知识，也让学生掌握如何进行合作才能取得胜利。而这样对英语合作教学进行不断优化，能够实现学生自主性的提升以及学生兴趣的培养，有助于教学效果的提高，同时，还有助于学生综合品质的培养，对学生未来的全面发展具有关键的作用。

总而言之，小组合作教学在高中英语教学中的运用，能够为教师带来教学方式的多样性选择，促进教学质量的提升，并且利用合作学习为基础，引导学生树立合作与集体意识，形成高尚品质。在教学中，教师要深化新课程改革的具体内容，结合学生的特点和课堂实际，灵活开展合作教学，如合理进行分组，明确任务分工;立足教学目标，合理设置问题;优化合作模式，提高自主意识等，实现学生的主体功能。当然，作为学生的明灯，教师也要确保学生无障碍合作，积极与学生进行互通有无，要让学生从教师的专业指导下，不断转变自己的不足，提升英语学习能力。

参考文献：

[1]李彦霞.高中英语小组合作学习的探索与实践[J].青年文学家，2013（2X）：1.

[2]李丽.提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J].价值工程，2010，29（3）：1.