小学体育教学中学生团队精神的培养

朱雯婷

【摘要】在小学体育教学之中，体育教师应关注学生团队精神的培养，使得学生能够真正领悟到体育精神的所在。因此，小学体育教师通过开展多元性和有效性的教学策略，为学生构建一个高效性的体育课堂，使得学生体育综合素养得到进一步升华。本文分析研究在小学体育教学过程之中，体育教师应如何选择教学方式和教学内容，来培养学生团队精神。

【关键词】小学体育教学;团队精神;策略

在新课改素质教育理念之下，小学教育事业之中更加关注对于学生团队精神的培养。因此，小学体育课程重新占据了重要的地位，得以在教学体系之中发光发热。所以，小学体育教师可通过开展科学化与合理化的教学方式，不断增强学生体育锻炼兴趣和热情，让学生能够在参与体育锻炼过程中逐渐强化团队合作意识，为学生后期开展多元化的身体锻炼活动奠定良好的基础。

一、设置游戏规则

小学生在体育课堂之中开展身体锻炼和体育活动，需要具备一定的体育品德，这也是彰显学生团队精神的主要核心所在。学生在参与体育運动之时遵守体育规则，是形成良好精神面貌的主要方式。当学生具备了良好的体育品德，便能够在体育锻炼活动之中，根据既定的锻炼目标来完成相应的锻炼任务，从而树立良好的社会风尚，并为学生体育品德的发展提供最为有力的支持。因此，教师在将游戏引入体育课堂教学中时，应该设置明确的游戏规则。

比如规范游戏动作、在规定的时间内完成游戏要求、在其他人进行游戏时不 发出干扰的声音和动作等。让小学生形成规则意识，规范游戏行为，引导学生在体 育游戏活动中遵守既定规则、尊重他人，养成公平竞争的优良体育品格，促使学生 的体育品德健康发展，体育核心素养得到显著强化，最大限度地发挥游戏教学在体 育课堂中的实际作用。

二、合作竞赛

小学体育教师在开展教学活动之时，可以通过以班级为单位的方式，开展一些具有趣味性和生动性的竞赛活动，引导学生通过合作竞赛的方式，切实体会到在竞赛之中团队合作的重要性，并真实感受到团队凝聚力的内在价值与功能，这样使得学生能够在参与合作竞赛之时，形成良好的团队精神。

比如“接力赛”、“拔河”、“三人四足”等等活动。以拔河比赛为例，教师就要引导每一个学生都使尽全力将绳子往自己一边带，除了那些身体不舒服的同学，全班学生都要参与。有的学生对这个并不感兴趣，所以教师就要向他们灌输“集体观念”，他们一个班就是一个整体，离开了任何一个人都是完整的，自己的力量虽然是微乎其微的，但是如果加进去，就会成为比赛成功的关键力量。这样就能够带动每一个学生的情绪，促使他们竭心尽力地完成拔河比赛。不管最后结果是输是赢，但是他们全部人都参与了，这才是比赛的真正意义，让彼此之间能够共同感受胜利的喜悦或者失败的难过，这才是团队精神的真正内涵。

三、丰富教学内容

小学体育课程在日常教学活动之中，并不是一定要在户外来开展相关的体育锻炼，教师也可以根据天气情况的变化来开展室内锻炼活动。因此，教师可以通过丰富教学内容的方法，在充分结合多元化教学技术之中，使得学生能够在充满趣味性和生动性的课堂氛围之下，开展积极性和主动性的身体锻炼，并使得学生能够在合作锻炼之下形成良好的团队精神，进一步提升学生对于身体锻炼的认知和理解。

比如，小学体教师可以在网上搜寻与团队合作有关的影视资料，比如《复仇者联盟》，这种电影颇受学生的欢迎，教师可以截取一个片段展示给学生：在面对突如其来的灾难时，没有任何一个超级英雄能够拯救世界，只有所有的英雄联起手来，才能够抵抗黑暗势力。《复仇者联盟》这部电影能够让学生获得视觉和听觉上的享受，教师就可以利用这个电影多多引导学生，让他们能够从“团队精神”的角度出发，去品鉴这部电影，甚至可以让学生说一说自己的看法，这样就能让他们获得不一样的感受。在视频播放完之后，教师还可以向学生补充一些名人趣事，丰富学生认知，让学生从情感和精神的层面上能够对团队精神有一个正确的认知，不断提升他们的思想维度。

四、打造自由训练空间

小学体育教师在培养学生团队精神之时，可以根据学生不同的身体锻炼兴趣来进行分层教学，并构建具有层次性和目的性的体育锻炼活动，促使学生能够在参与不同体育锻炼之时，实现自身个性化特点的发展。同时小学体育教师应更具有科学性和合理性的对学生进行体育锻炼指导，并结合学生不同的体育锻炼需求，与学生进行积极的沟通和交流，使得学生能够在一个轻松愉悦的课堂氛围之中开展自主性的身体锻炼，并形成自主锻炼意识。分层教学模式的实施和设计，彰显了体育活动的实践性与合作性特征，而教师在坚持以学生发展为核心的基本理念之下，通过分层教学的引入和实施，使得学生身体素质、体育意识和团队精神得到一定程度的发展，也切实体会到身体锻炼所带来的自信心和成就感。

总之，团队精神培养是新课改教育理念之下，小学体育学科教学发展的目标之一。形成良好的团队精神，对于学生身心健康发展而言有着极大化的促进作用。为了帮助小学生能够形成正确的团队精神，小学体育教师便可以开展多元化的教学方式，在丰富教学内容之中选择合适的教学手段，以强化学生在体育课堂中的主体性地位，并通过合作锻炼的方式，最大程度上提升学生的团队精神。

参考文献

[1]张云峰.体育教学中学生团队精神的培养策略[J].启迪与智慧（中），2019 （12）：48.

[2]王启振.小学体育与健康教学中学生团队精神的培养[J].求知导刊，2019 （31）：55-56.

[3]段玖彩.体育教学中学生团队精神的培养[J].安阳工学院学报，2019，18 （04）：98-99.