瓶子特色与幼儿课程融合发展的探析

刘夏梦

【摘要】瓶子活动是美术课程的一种表现形式。在新时代背景下，素质教育成为教育领域的主流，人们越来越重视幼儿艺术培养、重视幼儿的全面发展。而瓶子活动在幼儿活动中起到极大的促进作用。本文对“瓶子特色与幼儿课程融合发展”展开论述并提出相关的建议策略。

【关键词】瓶子特色;幼儿课程;综合发展

引言：幼儿年龄尚小加上幼儿阶段是幼儿初次接触集体学习生活的开端，在各种方面会不适应集体的规则和生活学习方式。因此，学校针对幼儿的特点开设专门课程，其中“瓶子特色课程”在幼儿有些活动中得到很大的反响，为幼儿课程注入了新鲜的血液。而且瓶子活动符合幼儿的身心发展规律，迎合了幼儿的兴趣爱好所以受到了广泛的欢迎。

一、瓶子美术，培养绘画兴趣

幼儿由于受到身心发展特点的限制，他们比较喜欢贪玩也喜欢乱写乱画。这是幼儿的天性，而且新课改理念也强调在保护幼儿天性的基础上促进幼儿的全面发展和能力提升。瓶子美术能够在低成本的基础上为幼儿提供乱写乱画的“载体”。

幼儿存在着“以自我为中心”、“我行我素”等发展特点，就是因为这些特点会导致部分幼儿在学龄期就不会对绘画产生兴趣甚至是有种排斥的心理状态。但是绘画对于提高幼儿的审理能力、提高幼儿的空间想象能力、激发学生的创造力等多方面都有着积极意义，所以应当引导幼儿积极向绘画方面发展与涉猎。瓶子在别人眼里看起来像是“废品”同时它也是教育教学非常得力的助手。因为瓶子原料易得可以随便供给幼儿进行乱写乱画，充分满足幼儿的心理需求。乱写乱画的过程是保护学生天性、顺应幼儿发展规律的过程。在幼儿美术的教育教学中，鼓励采取适当的方式培养幼儿的美术兴趣。瓶子是幼儿比较喜欢的玩具，他们可以拿来随意摆弄就好比自己的“小跟班”一样。其次，瓶子有大有小而且形状各异。幼儿可以根据自己想要画的内容来选取相对应的瓶子，有一部分幼儿会借助瓶子本身的优势进行创作。比如有的瓶子是卡通人物形状的。如“爽歪歪”这个瓶子就是不规则图形，很多幼儿会借助不规则曲线画出各种各样的人物形象。教师还可以根据幼儿画出来的各种各样的形象来进一步了解幼儿的兴趣爱好，以便于更好的走近幼儿。这一步体现了瓶子与绘画课程相结合。

二、瓶子装饰，提高手工能力

瓶子是我们大家都不陌生，瓶子有各种各样的形状、各种颜色、不同的材质、不同的构造……这些都是瓶子的特点。有的可能是饮料瓶、食品瓶等，它们分别来自于不同的“功能瓶”。幼儿可以根据自己的创意去创造属于自己的成品。

瓶子分为空瓶和实瓶，空瓶幼儿可以进行内部填充和外部装饰，对于实瓶幼儿还可以进行内部挖掘和外部修饰等操作，这些都提高幼儿的手工能力。比如：一个瓶子内部装满了果冻（众所周知这是一种固态的存在，易变形）有些幼儿就会对内部的果肉进行合理分配。他们会把里面挖出一个大洞然后用挖出来的果冻修饰到瓶子外部当做瓶子的眼睛和鼻子，里面挖出来的大洞在用手头现有的工具进行填充。这能够丰富瓶子装饰的色彩、提高瓶子艺术的视觉层次感。给每个学生下发贴纸等工具，感觉自己的习惯和喜好在瓶子外部贴贴纸，将瓶子打造成一个有特色的艺术品。再比如，一些瓶子是空瓶。一部分幼儿会进行内部填充，有些填充固体;有些填充液体、各种奇思妙想能惊艳到老师。印象最深刻就是“瓶子里的白雪世界”，把瓶子里面装入泡沫然后插入一个吸管，自行往里面吹气就会发现一个不一样的画面。当然，幼兒表示有的瓶子是有本身的颜色的，里面填充的只能增加瓶子的重量却看不到里面具体是什么。这个瓶子装饰活动主要与手工能力提升相融合。

三、瓶子游戏，开发想象能力

瓶子用处多多，只要有一双发现的眼睛就能创造出有创意的游戏活动。爱玩游戏是幼儿的天性，作为教师不应当将幼儿的天性沙在摇篮里，而是应当保护幼儿的天性。给幼儿提供一个健康的环境，为幼儿发展护航。

每个幼儿都是一个独一无二的个体，他们每个人都有自己的想法。教师可以引导幼儿用瓶子编造各种各样的游戏，游戏里掺杂自己做喜欢的人物或动物的相关元素。也可以根据自己的所见所闻所想进行模仿。幼儿的脑洞是巨大的，他们总是能够想到一些超乎成年人的“鬼点子”。他们的思想没有被世间万物所束缚，他们就像那“脱缰的野马”想象力是无限丰富的。瓶子最小但是可以进行各种游戏玩耍，比如：把好几个瓶子拼接在一起就像搭积木那样搭建成一个房子，最后用胶带固定住，这就是一道亮丽的风景线;还可以根据瓶头和瓶身的比例来创作出各种各样的形象，可以是小精灵、奥特曼、老鼠……然后将这些瓶子组成动物乐园，幼儿们自行进行角色游戏;还有的幼儿喜欢进行“传瓶子大赛”，提前分好小组，每十个人为一组，同一组的成员站成一列然后快速的把瓶子从排头传到排尾，一个班能够分成好几组所以采取小组比赛的方式进行瓶子游戏;还可以利用瓶子制作打地鼠游戏，瓶子大部分本身都是硬壳的，幼儿的力气比较小不会轻易的把瓶子打碎，可以将其变废为宝开发益智小游戏。以上这些总结的是瓶子与游戏课程开发、想象力提高的融合。

结语：瓶子这种简单的物质便于搜集而且成本很低，有其自身的特色。本文通过“瓶子美术，培养绘画兴趣”、“瓶子装饰，提高手工能力”以及“瓶子游戏，开发想象能力”的教学方法来不断更新幼儿课程，促进幼儿各方面能力的提升。

参考文献

[1] 江雪娜. 浅谈园本化主题课程背景下区域活动材料的投放——以大班区域游戏“瓶子总动员”为例[J]. 新课程·小学，2017（2）：70.

[2] 王月华. 引领幼儿大胆创作的美术活动——以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例[J]. 新课程·上旬，2017（1）：330，332.

[3] 陆艳，包晓萍. 博采·绽放——课程游戏化背景下的幼儿博物馆[J]. 早期教育（教育教学），2018（7）：86-89. DOI：10.3969/j.issn.1005-6017.2018.07.016.

[4] 于金莲，傅霞. 乐动天地：中班开展瓶子课程纪实[J]. 儿童与健康，2018（10）：8-9.