小学语文习作教学中随文练笔的教学方法应用策略

李红彩

【摘要】语文作为教学中的重点学科，在整个课程体系中有非常重要的地位。教师应当在语文习作教学过程中经常组织学生进行随文练笔，让学生加深对于文章内容的理解，了解文章作者在文章中所表达的思想，锻炼自身的阅读思维与写作能力，提高学生在语文课上的学习质量。本文就小学语文习作教学中的随文练笔教学进行了研究，希望能对当下的语文教学提供一定的帮助。

【关键字】小学语文;随文练笔;习作教学

引言

在新课标的要求下，教师要注重对学生写作能力的培养，通过在习作教学中加入随文练笔的方法，能够让学生在阅读与写作中去体会文章的意思，从而掌握语文学习的奥秘。大多数情况下，语文教学中阅读与习作是分开的两部分，但如今语文教学更注重二者的有机结合，利用随文练笔这种方法来让学生加深对文章的理解，并能够提升学生的写作能力，从而提高学生的阅读能力与写作水平，提高学生语文成绩。

一、激发学生兴趣，重构教学模式

学习兴趣能够极大的提高学生的学习效率。小学学生由于年龄的影响，思维与认知能力都不够成熟，对于周围的事物有着强烈的好奇心，因此，教师可以在习作教学中要注意对自己的教学方式及时做出调整，给课堂添加一些有趣的内容，多找一些内容生动有趣又有一定实际意义的文章进行随文练笔教学，比如在《圆明园的毁灭》一课中，教师可以向学生提问，为何圆明园会被英法联军毁坏？为何慈禧太后与清帝会仓皇出逃？等一些能够引发学生思考的问题，让学生充分理解文章中所表达的思想，教师还要准备足够的时间让学生进行交流并随文写作，提高学生阅读理解能力与写作能力。

二、重视阅读感染，有序推进教学

在教育改革不断推进的当下，小学的语文教材也进行了相应的调整，教材中的课外更加符合现在的教学需要，更有利于学生树立正确的价值观。比如《景阳冈》一文，教师可以在课前带着学生读一些水浒传的片段，学习一些关于梁山一百零八将的故事，让学生提前了解到梁山好汉的特点，在课上进行文章教学之前，再对武松这个人物单独进行介绍，让学生对武松这个主人公有深刻了解。在课后教师应当在教授一些水浒传的相关知识，比如当时的历史背景与英雄事迹，再让学生根据文章写一些随笔，把武松勇于拼搏的精神刻在学生心中。

三、锻炼学生表达，产生情感共鸣

作家在进行文章创作时，通常都是一气呵成，把自身所想表达的思想感情融入文章之中。因此那些优秀的文章往往都是蕴含了作者的丰富感情。教师可以通过引导学生探究文章中作者的情感，根据自己阅读文章的所想所得来进行随文练笔。

比如《七律.长征》这首诗的教学，毛主席所作的这首诗重点描写了红军将士不怕困难、无私奉献、勇于拼搏的革命精神，毛主席通过对金沙江、铁索桥等等艰难环境的描写，体现出了红军将士为了革命无私无畏的优秀品质，能让学生在阅读中产生强烈共鸣，能深刻体会作者的想法。之后教师可以让学生进行随文练笔，写一些文章来表达自己对于革命先辈的赞扬，学习革命先辈们艰苦奋斗、顽强拼搏、勇于奉献的优秀革命精神，进而让学生的阅读理解与写作能力得到巨大提升。

四、学会感悟生活，积累丰富素材

语文教学中随文练笔不能脱离实际生活，必须要和学生的学习与生活相关联，不能进行生硬无趣的随笔练习。教师要注重对学生的引导，要让学生学会观察自己的生活，留心身边的事物，记录下一些生活中有趣的事情，培养学生随文练笔、遇事作文的良好写作习惯，这样能够让学生对生活有更多的感悟，对周围的事物有更加深刻的认识，能够锻炼学生的生活思维，同时还能够提高学生写作水平与语文素养，进而提高学生语文成绩。

小学生由于年龄太小，生活阅历不足，在日常生活中有很多的东西需要学习。但由于没有思想不够成熟，就需要教师在日常学习生活中对学生进行引导，让学生学会通过阅读与写作的方式，去认识这个世界，锻炼学生的学习思维。教师在习作教学中要对学生的随文练笔进行指导，由于学生的思维能力与认识的不足，小学生的阅读能力与写作能力较差，无法很好的观察生活中的环境与事物，学生对于一些文章中的句子也很难理解，并且对写作有一定的抵触心理，因此，教师在平日的语文教学中要着重对学生进行引导，在写作教学中切实的把自己的写作技巧与手法传授给学生，在阅读与随文练笔中要有正确的教学方法，在教学过程中要循序渐进，从易到难，要让学生把自己生活中有趣的事情與对事物的体会写下来，培养学生的写作思维，从而让学生语文水平得到提高。

五、结束语

总的来说，教师在进行习作教学时加入随文练笔的方法，对于学生写作能力与思维能力的提升有很大的帮助，有利于学生日后的进一步发展，教师要切实发挥自身在教学中的指导作用，重视学生在学习中的主体地位，重点培养学生的语文学习能力与阅读写作能力。随文练笔作为语文教学中的重点内容，教师要对其足够关注，利用随文练笔去提高学生阅读写作能力与语文思维水平。

参考文献

[1] 王敏. 论小学语文阅读教学中随文练笔的问题与重建[J] .小学教学， 2015（3） ： 98-99.

[2] 姜惠华.小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究[J].小学时代（教师版），2015（3）： 144-145.