核心素养视域下高中政治教学方法探讨

王晓杰

【摘要】核心素养与教育事业发展要求相适应，将其科学融入高中政治学科教学过程中，可有效培养学生的多方面能力和素质，进而推动学生的成长与成才。因此，高中政治教师要进一步革新教学理念和模式，依据核心素养要求重构教学流程，不断拓展教学深度，持续培育和提升学生的核心素养。

【关键词】核心素养;高中政治;教学

处于新时代背景下，高中思政教学中，教师应该对核心素养组成要素进行分析。通过分解，制定教学计划，组织教学活动，让核心素养应用的有效性不断提升，引领高中生树立正确“三观”，形成民族、文化、政治认同感，让高中生成长为祖国未来的建设者。教育者应该肩负新时期育人使命，将核心素养融入思政学科的教学当中，探索育人新路径。

1高中政治核心素养概述

根据中国学生发展核心素养课题组的指示，核心素养关注学生个体的文化基础和自主发展，更关注学生是否具有正常的社会参与能力，在整体上呈现个人发展与社会发展相统一的趋势。也就是说现代中国教育致力于培养全面发展的综合性人，才核心素养的提出让教育改革的推进达到了高潮，高中政治教学的核心素养具有“高中政治”这个核心词汇的限定，它是核心素养的下位概念，不仅要体现出核心素养的总特征，还需要彰显高中政治的自我特色，政治教学具有教育性和德育功能双重属性，和其他课程相比，它不仅重视学生知识和技能的累积，更加关注对学生思想品德与三观的匡扶，高中政治教学目的在于使学生建立健全意识形态，树立坚定不动摇的社会主义观念并落实于自身的生活学习实践。但是正确三观的形成并非一朝一夕之功，它必须要伴随着学生成长成才的全过程，因此核心素养的培育要致力于打造正确的政治教育观念，以学生现有的知识水平和实践能力为前提，帮助学生理清未来发展方向，对教育内容和方式加以不断调整。此外政治学科的学习不仅要重视理论，更要重视理论和实践并重，在理论学习过程中，学生要在生活的场景和情境之下，善于发现问题解决问题，形成较为清晰的逻辑思维，并在反复实践的过程中形成政治探究能力。核心素养的培育要从高中政治的学科属性出发，回归育人本质，让教育知识和学科知识背景相互融合，推动学生实践能力的提升和学科态度的端正，形成一体化的综合政治素质。

2高中政治教学中培养学生核心素养的策略

2.1培育政治认同素养

高中政治学科的理论性、抽象性较强，如果沿用传统灌输式、教导式教学方式，不但影响学生的学习兴趣，还会阻碍对学生核心素养的培育。为高效培育学生的政治认同素养，教师要综合运用多样化的教学策略，开展知识教学活动。

2.1.1议题式情境教学

高中政治教师已充分认识到情境教学的价值，但一些教师创设的教学情境不够连贯，影响教学整体感。議题式情境教学在政治课堂中以一条主线贯串，通过合理创设问题串、情境链，引导学生逐步拓展探究深度，形成政治认同。在议题式情境教学实践中，如果教师选择的教学内容能够贴近学生现实生活，有效唤醒学生的情感、心灵共振，将会显著改善教学成效，促进政治认同素养培育目标的实现。因此，政治教师要合理选择教学素材，科学设计有价值的问题，引导学生在思考、探究过程中深入了解社会主义核心价值观，逐步形成政治认同。

2.1.2加强多元互动教学

体验是学生获得知识的重要路径，也是培育政治认同素养的关键举措。政治教师要引导学生自我体验和感知知识，使学生的情感得到丰富，逐步深化政治认同。首先，角色扮演体验。角色扮演活动的趣味性较强，可激发学生参与热情。学生在扮演相关社会角色的过程中，也能深入了解理论知识，强化认同感。

2.2培育科学精神素养

如果教师不能够深度挖掘和研究教材，将难以顺利培育学生的科学精神。因此，教师要深入理解科学精神的内涵，巧妙挖掘出教材中的隐性内容，科学组织教学活动。

2.2.1自然科学素材

自然界中的事物互相影响，教师可引导学生探寻较为基础的自然规律，遵循提出问题、大胆假设、严谨验证的程序进行推理。既可以帮助学生对政治学科的部分知识点深入了解，又可以引导学生树立实事求是的科学态度，还能有效拓宽学生的知识视野。

2.2.2历史素材

历史素材蕴含着政治、经济等多种学科的知识，引入符合教学需求的历史素材，可显著增强理论阐释的形象性，帮助学生以辩证的科学思维看待历史人物或事件。

2.3培育法治意识素养

很多高中教师十分重视法律知识的教学，却不同程度地忽略对学生法治意识的培育。学生虽然能够积累大量的法律知识，但精神层面的需求得不到满足，无法治意识。教师要大力转变思想观念，切实发挥学科核心素养的主导作用，以活动型教学取代传统的理论教学模式，引入一系列真实的社会案例，鼓励学生在探究、辩论过程中获取相应的感悟。

2.4培育公共参与素养

学生承担着改造社会、推动民族复兴的重要使命，教师要充分重视对学生公共参与素养的培育，引导学生密切关注社会发展，以主人翁的态度投入到社会生活中。其中，课堂模拟是非常有效的路径。每一个公民在生活当中都会密切接触到政府部门，政府所制定、推行的决策将会对民众的切实利益产生直接影响。在课堂教学过程中，教师可引导学生模拟政府决策过程，帮助学生充分了解政府决策机制、参与决策路径等。通过实施模拟活动，使学生的主人翁精神能够得到调动，并能深入了解政府的决策、立场，自觉拥护党中央和各级政府的政策方针。

3结束语

综上所述，在核心素养视角之下，高中政治教学应当进行方法和手段上的革新。教学工作者要摆正自我角色，重新进行教师岗位的定义，承担培养学生核心素养的使命，同时教育过程要注重实践性，理实相结合，吸收现代化信息教育手段，创新政治教学方式，鼓励学生全面发展，明确政治学科的人才培养任务，全面提高高中政治教育的实效性。

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