立足课堂，提升效率

杨来余

【摘要】道德与法治教学的目的是立德树人，教师通过这门课程对学生进行素质教育，与学生日常学习生活相联合，贯穿道德法治的内容，提高学生认识自己、认识国家和社会的意识，将教学内容与生活实际相联系，提高学生道法认同与责任担当的基本素养，培养学生学习兴趣，以此将道德与法治的知识贯彻到课堂教学中，提高初中道德与法治课堂教学的实效性。这门课程在学生学习与生活的成长过程中起至关重要的作用，教师要通过这门课程帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而体现出道德与法治这门学科的教育价值。

【关键字】初中;道德与法治;课堂教学;提升效率

往常的道德与法治教学过程会让学生觉得枯燥无味，知识语言抽象，难以理解，因此学生提不起学习兴趣，学习效率也很低，学生学习得不到良好的效果，因此無法实现学生真正参透这门课程也没有实现这门课程教学的真正意义。由此上原因，教师需要找到源头进行改进从最底层抓起反思自己的教学方法，要解决这个问题需要了解学生学习的特点与习惯，并在此基础上进行课堂教学方法的改进，从多处方向提出对应方法解决问题，同时也要提高自己的专业素养。基于此，本文从以下几个方面来分析初中道德与法治课堂教学的有效途径。

一、课堂导入多样化

对于以往的道德和法治课堂教学，单纯的理论知识讲解让学生们觉得枯燥繁杂，内容抽象难以理解，学习兴趣低下，难以吸收知识所以教师要从这里找到突破点，使课堂导入多样化，活跃课堂气氛，让课堂教学过程变得生动有趣，提高学生主动学习的积极性，使学生改变对这门课程的印象。所以教师应该结合实际教学内容使课堂导入多样化，发挥各种教学工具的优点，改变常规教学模式，让复杂难以理解的内容分解成小的知识让学生参透吸收，教师可以设计情境导入、图片导入、视频导入、案例导入等等;改变多种模式，引起学生共鸣，使学生在某种情境下以简单轻松的方式吸收知识，自己参透一些难点内容。例如，教师在教学《我与社会》时，学生会觉得社会这个词太抽象，难以理解，觉得社会是个很遥远的词汇，实际上我们每个人都处在社会中，只是学生对于这个词汇的概念不理解，教师可以通过设计有趣的教学过程便于学生理解，活跃课堂气氛，让学生在轻松活跃的气氛下理解这个抽象的知识。教师可以利用有效的教学工具，比如多媒体，向学生播放有关社会生活的视频或者图片，让学生理解自己也生活在社会中，吸引学生课堂注意力，让课堂变得生动有趣，利用这种方式的课堂导入，让学生充满新奇，怀着好奇的心理吸引学生注意力，让学生主动去投入课堂教学中，提高课堂教学的效率。

二、知识教学探究化

道德与法治课堂教学的重要步骤是知识的教学，此环节是最重要也是最难的，教师需要研究合适的方法进行知识教学，在促进学生全面发展的基础上使学生主动思考问题与思想发展。首先教师可以观察了解学生的生活学习习惯与特点，根据教学需求与学生的学习习惯设计适合学生发展的学习任务，使学生学会主动探究知识，得到结论进行有效思考，提高课堂教学效率。例如教师在教学《合理利用网络》中，首先对于网络，学生都会有一定的了解，而对于处在初中阶段的学生来说，他们已经具有一定的判断能力与认知能力，因此教师可以设计这节课程让学生自主探究，可以采取小组讨论或者组织辩论赛的形式让学生表达自己的看法，让学生围绕着“网络是把双刃剑”的话题展开讨论，可以先让学生学习教材中的理论知识，教师并讲授其中难以理解的内容，让学生对于这个方面知识有一定的了解，接着让学生结合生活实际与学生生活讨论这个话题，先让学生通过已有的认知分成正反辩方，经过小组的讨论研究，准备开始辩论。学生会表现得很积极表达自己的看法，通过这种自行探究与辩论的形式，学生对加深对此知识的理解与记忆。

三、课堂总结发展化

课堂总结是至关重要的一个环节，具有重要的教学意义。而在初中阶段的课堂总结中，教师应该把重点放在课堂总结的发展性。学生在课堂上学习到的知识是有限的，教师需要帮助学生把有限扩展到无限，可以在对这节课所学到的知识进行总结复习时，进行一定的知识延伸，依据学生获得的知识让学生展开有效思考，正确对学生进行引导，让学生充分接触知识，扩大思考的空间与知识的范围，由此加深学生的学习深度，扩大学生的知识储备。例如在教学《合理利用网络》中，结束辩论活动之后，学生的知识储备已经完成，对于刚刚结束激奋人心的辩论比赛，学生的积极性比较高涨，教师可以对此进行课堂总结，并由此提出问题让学习思考，教师可以提出几个延伸性的问题，初中生如何正确利用网络？并让学生对刚才的辩论结果进行总结性发言。学生回答结束后，教师可以引导学生思考自己利用网络做过什么有利于学习或者不利于学习的事情，让其总结下来，思考自己的正确做法与错误做法，也让学生明白未来的学习当中应该怎么正确利用网络。通过课堂总结，让学生了解知识的基础上明白自己正确或错误的做法，促进学生未来学习发展，并为学生未来的学习打下基础。所以，教师课堂总结的发展性有利于学生各方面发展，

总而言之，在初中道德与法治课堂教学中教师要重视学生的主体性，要充分了解学生的生活习惯与心理变化，基于课本上的文化知识，结合学生的生活实际，采用有效的教学方法，让学生注重道德素养的养成，促进学生身心健康发展。因此这门课程对于初中阶段的学生具有重大意义，教师要提高课堂效率与质量，以身作则对学生进行正确引导，使学生保持正确思想，全方面发展。

参考文献

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[3]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，20（11）：194.