立德树人背景下初中政治教学在德育渗透的优势研究

黄华山

【摘要】我国对教育的重视空前绝后，党的十八大也提出了要把“立德树人”作为教育的根本任务，而立德树人，首先就是要坚持以德为先，坚持以人为本，重视学生的德育发展。初中阶段的学生，其思维相较于小学阶段已经有了质的跳跃，但还尚未成熟。政治课程的教学，对学生的德育教育来说是一个非常好的载体，能够帮助学生形成正确的价值观、人生观。因此，在这样优良的大环境之下，在初中政治教学中渗透德育教育是大势所趋，本文对其的探讨也具有深远价值。

【关键词】立德树人;初中政治;德育渗透

引言：初中政治课程的学习，一方面是为了提高学生的政治成绩，以谋求更好的求学之路;另一方面，也是为了培养学生形成良好的道德素养。同时，政治课程与德育联系最为紧密，可以说，初中政治课堂是学生接受德育教育的主要真谛，其基础性地位是不能够被忽视的。那么，作为初中政治教师的教育工作者們，应该如何发挥好政治教学中的德育优势呢？

一、注重教师自身修养的提高，发挥教师表率作用

我国古代著名的大教育家孔子曾说：“其身正，不令而从，身不正，虽令不从”，其强调的就是教师在学生的成长生涯中起到的言传身教的作用。初中政治课程是培养学生形成良好道德素养的重要窗口，身为教师，更应该做好学生学习的榜样。因此，教师必须要注重自身道德修养的提高，通过平时与学生的交流，耳濡目染地影响学生，使学生逐步反观自身，提高其自身的道德品质。

首先，教师要注重自身日常行为对学生的影响，要在其平时的修养中严以律己;其次，教师需要通过自己日常的行为去表达自身热爱祖国、热爱学校、热爱学生的态度;最后也是最关键的一点，教师需要给予学生更多的关爱，坚持有教无类的教学观念。例如，在学生学习部编版七年级上册中《走进老师》这一节课时，就可以让学生先说一说自己心中看到的教师形象，在学生的言谈中注意倾听自己是否还有哪些地方做得不到位。在之后的教学生涯中，不断地提升自身，为学生树立好榜样。

二、深入钻研政治教材的内容，挖掘有效教学资源

政治教材中蕴含着丰富的具有思想性和教育性的内容，换句话说，政治学科的最终目的，就是为了培养学生形成高尚的思想道德品质。要想达到这一教学目标，教师需要对教材深入钻研，挖掘出教材中的德育因素，恰如其分地创造德育熏陶的教学活动，自然而然地对学生展开德育教育。

例如，在学习部编版八年级上册第四单元“维护国家利益”这一部分内容时，为了更好地激发学生形成强烈的爱国主义情怀，可以适当地对教材中的内容进行一定的拓展，可以从政治角度分析我国当前社会主义制度带来的和平盛世;可以从经济角度分析当前国家的发展状况;可以从文化角度分析我国悠久和灿烂的历史文化形成过程。在讲到具体的《天下兴亡，匹夫有责》这一节课时，教师可以通过比较的方法，带领学生通过古今事例的比对，明确当前祖国繁荣昌盛是个人拥有良好发展机遇的前提条件。通过这一部分的教学，引导学生认知到国家利益和个人利益之间的关系，在掌握好基础的政治知识的同时，升华学生对祖国的情感。

三、创设积极的情感教学情景，激发学生内在动力

新课程改革要求学生是学习的主体，教师需要让学生在课堂上有充分表达自己的思想和观点的机会，通过问题的合理设置，启发学生自觉对自己的人生真谛进行思考，从而激发学生以自身内在动力驱使其主动地投入到学习当中去，以此增强其在教学过程中的情感体验。因此，在政治课程授课过程中，教师需要为学生创设一定的问题情景，以疑促思。

例如，在学习部编版七年级上册中《做更好的自己》这一课时，教师就可以以班级内的典型代表为例，如班级内的小张同学，他是一个十分优秀的三好学生。那么就可以让学生以日常与小张同学的交往来思考：小张同学是如何成为更好的小张的呢？之后可以让学生谈一谈自己的观察所得，最后邀请小张同学说一说自己的成功之路。在小张的阐述中，了解到其家庭氛围比较好，父母总是很鼓励他、支持他，因此，他也认为自己不应该辜负父母的期望，同时，小张同学也有着自己的梦想，现在努力学习的过程就是为了实现自己的梦想。其他同学们听着小张同学的发言，自然而然会想到自己，以此让学生思考如何更为更好的自己？如何为自己的梦想而努力？这样的过程，既帮助学生养成了树立远大理想的意识，也从学生自身帮助其激发了内在动力，有助于学生形成坚强、勇敢、敢为人先的良好精神品质。

四、合理利用多媒体辅助教学，深化学生德育认知

社会不断发展，带动教育事业也蓬勃发展，教学中也迎来了更加便捷的教辅工具，多媒体就是其中之一。在初中政治课堂上开展德育教育，就可以合理利用多媒体的优势，其能够将课堂氛围变得生动、有趣，可以将枯燥乏味的理论知识变成活灵活现的人物故事。通过这些转变，可以提高学生的政治认识，促进其德育发展。

例如，在学习部编版九年级上册中《延续文化血脉》这一课时，教师就可以在备课之时，搜集好关于中华民族发展的古老文化，通过讲故事、视频讲解、图片、音频等等方式，让学生了解我国的文化。多媒体这一形式，不同于以往的粉笔教学，其能加强师生之间的互动，教师也能节省很多板书的时间，从而安排更加充实的教学内容，让学生可以尽享中华文化的博大魅力。在此过程中，学生一方面会对我国文化产生浓厚兴趣，从而生发出内心要发扬光大中华文化的动力;另一方面，也能在了解中华文化的过程中，潜移默化地受到文化的熏陶，陶冶其精神品质，使其德育的发展更进一步。

结束语：

我国著名教育家陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”德育教育，简单来书并不是一种可以看得见的教育，更多的是需要教师发挥其教育才智，提升其自身道德修养，通过日常的教学过程和与学生之间的交流交往，让学生在潜移默化的过程中逐步认知道德之意，从而生成自身的道德品质，使自身的三观得以树立。本文对于政治教学中德育渗透的研究，只是一些浅显的观点，之后还会不断努力，力争在未来的教学过程中有更加深刻的见地，能够为学生带来更好的教育。

参考文献：

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