浅谈如何在高中语文教学中培养学生的写作能力

张晶

【摘要】写作是语文教学当中学生所学习最重要的环节之一，培养高中生良好的写作素养和文学修养是高中语文课堂教育阶段教师主要重视和教学的主要任务，教师要善用各种创新教学手段打造一个良好的写作环境，引导学生巧用各种写作技巧和方法，达到高效的写作水平，本文将对如何在高中语文教学中培养学生的写作能力提出几点策略。

【关键词】高中语文; 写作能力; 有效培养; 教学策略

前言：

在高中阶段的学生头脑逻辑思维比较成熟，善于观察和认知正确的事物，并且能够积极抒发出自己的情感世界和感情思想，教师要针对高中学生这种特质在语文教学课堂中采用合理的写作教学方式进行有效教学，从不同方面、不同角度完善学生在写作过程中的缺点和不足，从而进一步提高学生的写作能力和水平，构建高质量的语文教学课堂。

一、创设情景，激发写作兴趣

对于能够写出一篇好的文章或作品，主要前提在于是否拥有很好的写作灵感、丰富的写作素材、华丽而具有深刻的言语以及良好的写作兴趣，其中，教师首先应该从学生的写作兴趣为出发点，在教学课堂中创设不同的情境环境来激发学生的兴趣，让学生对于写作的内容有一个直观的了解和体会，针对不同类型的写作主题，教师可引用多媒体技术在课堂中导入相关的图片或视频资料素材，用情境气氛渲染学生的情感，用多样化的生动背景提高学生的写作兴趣，为之后的写作学习打下良好基础。

例如，在讲解人教版高一语文上册《沁园春长沙》一课时，这篇文章主要讲述毛主席通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争的回忆所抒发的感慨，教师要求学生在学习课堂中写作一篇关于秋天的回忆为主题的文章，让学生对课文之中的内容有更深刻的理解，教师在课堂中借用多媒体技术导入有关长沙秋天景色的图片或者小短片，很多学生都没有真正接触过长沙的秋景，通过这种现场实景的创设，让学生仿佛置身于现实之中，使其带着好奇心和兴趣激发出内心对美好景色的情感，在写作过程中全心全意的投入在文章创作之中。

二、培养学生的观察能力

在培养学生能够激发良好的写作兴趣同时，还要对学生对一些事物能有很好的观察力以发散学生的思考逻辑思维和写作灵感，一切写作都离不开对事物的观察，只有用心去观察，用心去体会和理解才能够知道自己需要写的是什么方向，什么内容以及自己所想要表达的是什么思想，教师要着重对学生的观察能力加强培养和锻炼。教师可根据学生的心理特征和兴趣爱好采取不同的素材或者实物让学生去观察，素材的选取既要有哲理性，还要有能够激发学生写作灵感的关键点，通过学生的观察教师要在课堂教学中对学生进行引导性的问题创设，锻炼学生主动思考和想象，养成学生自主观察学习的基本意识，让学生在写作中能够更加体现出文章的精神灵魂所在。

例如，在讲解人教版高一语文上册《记录家乡的人和物》一课时，这节课需要学生通过收集家乡的历史人物资料增进对这些人物的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，教师利用多媒体导入在生活当中跟自己家乡有关的图片素材，比如杨子荣，教师首先要学生对图片进行观察并对学生提问：根据你们的观察谁能够描绘出他的形象是怎样的呢？有的学生对表面的人物形象作了简单的阐述，教师有导入了一张很富有哲理性的图片素材，像这张图片看上去是一个大象的头部，但是把图片倒过来看却像是一个孔雀，大象的鼻子就是孔雀的脖子，大象的额头和耳朵就是孔雀的身体，通过观察，引导学生看待事物的时候要善于从多角度出发去观察，这样才会有不同的收获，通过对学生观察能力的培养，使学生对人物的描写内容变得更有内涵和层次。

三、培养学生积累写作素材的能力

学生往往在写作的过程中由于思维思考受到了限制，想不出更多的写作素材和写作论点，导致学生只能够在某一个地方或者某一个论点进行描绘和阐述，导致学生的写作创造无法顺利进展。教师要针对学生这种普遍的写作现状及时纠正，在语文课堂教学中引导学生要善用从周围生活当中去积累写作的素材，要想锻炼学生积累写作素材的能力首要前提就是要拓展学生的思维和视野的开阔，让学生能够接触到更多更丰富的事物，打开学生的认知空间，通过课外知识的拓展学习或者生活实践学习活动是增加学习积累大量写作素材的有效方式之一，教师要根据课堂教材之中的学习内容开展有效的实践课外活动，让学生善于在生活中去观察事物，从多个角度出发去感受自己的真实体验，让自己拥有更多的写作素材资料，更加丰富自己的写作文章内容。

例如，在讲解人教版高一语文上册《家乡文化生活现状调查》一课时，教师根据这节课所学习的内容要学生自拟题目写一篇关于自己的家乡的一些特点和历史文化，抒发学习对自己家乡的喜爱，为了增加学生更多的写作素材，教师在课堂中引用多媒体介绍了一些国外经典当地家乡的鼎盛特色文化和风景，让学生了解世界之外的事物，教师还可以组织学生到当地一些名胜古迹的地方进行实地考察和观摩，让学生在学习体验中从多方面积累自己所需要的写作素材，让学生在写作文章的时候更加丰富饱满。

总结：

总之，教师要在语文课堂教学中善用各种教学方式来提高学生的写作能力，要创设不同的学习情境让学生直观的去体会，激发学生写作兴趣，加强培养学生的观察能力，激發学生写作灵感，锻炼学生积累写作素材的能力，让写作文章更加和谐充实。

参考文献：

[1] 易大国.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].速读（中旬），2016，（6）：270.

[2] 徐云芳.浅谈初中语文教学中培养学生的写作能力[J].新课程·中旬，2015，（10）：195-196，197.