"精准目标,分层合作"教学模式在初中英语教学中的运用探究

罗小飞

【摘要】随着我国在全球化贸易的进程中地位不断攀升，我国接触到世界各国的机会也在不断增长，因此在这种大环境下，提升英语水平正是我们得以在时代浪潮中把握住机会的一个重要方面。而初中英语教学在我国的全民英语提升中起着非常关键的作用，因此本文以"精准目标，分层合作"为出发点探究了如何让教学效果更进一步，希望能够带给更多初中英语教师一定的启发。

【关键词】精准目标;分层合作; 初中英语教学;运用研究

【引言】

“精准目标，分层合作”是很多教育工作者都在研究的一种优秀方式，把握这种教学方式对于初中英语教师来说也非常有助于教学水平的提升。当前初中英语教师正应该积极寻求不同的优秀教学手段来提升课堂上的教学氛围及效果。

一、初中英语教学现状分析

初中英语是一个语言类的教育类别，它需要学生能够用英语进行交流和书写。但是当前很多初中英语教学在分层教学这一方面还存在着很多的不足之处，比如教师在开展教学活动时更加注重自己教学进度有没有达标，教学内容是不是囊括了所有的知识点，而忽视了学生对于教学内容的理解和接受程度。因为每一个学生的学习情况都是有所区别的，有些学生基础比较好，自主学习的进度比较快，可能教师在课堂上讲的书本内容他们已经掌握得很好了，在上课时就容易出现走神的现象。而一些基础薄弱的学生可能跟不上教师的教学节奏，很多基础的知识点他们以前没有掌握，教师在讲课时匆匆带过，导致这些学生在听课时往往出现记笔记、翻书等手忙脚乱的现象。总的来说，当前初中英语教学中存在的问题主要是教师教学目标不够明确，对于分层教学的理解度不够，从而没有照顾到学生的学习差异性，最终使得教学效果没有达到教师的预期。

二、"精准目标，分层合作"教学模式在初中英语教学中的运用探究

“精准目标，分层合作”教学模式具体来说可以分为课前准备和课中教学以及课后巩固三个部分，课前准备部分要求教师在开始教学前明确自己需要完成的教学目标，并将其整理到自己的教学课件中。而课中教学则是需要教师在教学时设计更多的策略来根据学生学习效果进行施目标分层教学，课后巩固则是要求教师根据学生的学习情况布置不同的作业，达到精准巩固的效果。以下是本文分析的一些运用探究要点。

（一）课前准备阶段确立好教学目标

要提高初中英语教学的教学效果，教师首席按需要明确好教学的方向和目标，一个明确的目标往往能够帮助教师起到事半功倍的效果。例如在英语语法方面的知识讲解过程中，学生在学习语法知识时往往难以将这些知识融合成为一个完整的学习体系，而是看见什么记什么，这样就容易出现记住后面的知识忘记前面的知识的问题，所以这就要求初中英语教师在教学前确立好一个目标，比如这节课的目标是学会过去时、现在进行时的区别，这样学生在学习的过程中就会有意识地去判断接触到的句子哪些是过去时，哪些又是现在进行时，他们之间又有什么联系和区别等。总的来说，一个明确的目标不仅能让教师根据目标来梳理教学的脉络，更能让学生带着目的去学习，从而取得令人满意的课堂效果。

（二）整理好教学框架帮助学生理清学习思路

在初中阶段的英语学习中，其课程包括了很多复杂的单词、对话以及阅读课程等，这些课程都有自己的一个主题，所涉及到的基础知识也大不相同。因此学生在学习时往往难以快速定位学习重点，从而降低学习效率。这就需要初中英语教师将教学内容按照教学框架来展开，让学生更快地抓住学习重点。在这一方面教师可以充分利用文章的描写对象来构建英语学习的主要框架，通过文章所要描写的主题来帮助学生对不同文章的背景进行一个有效的整理。比如在学习外研版七年级英语下册第五章 “Shopping”这个章节的内容时，就有很多关于生活中常见物品对应的英语单词以及描述这些物品的语句，这时教师就可以首先对所要学习的文章中涉及到的内容进行一个大致的分类，描写衣服类，如T-shirt、pants、shoes等的可以将其归为一组进行学习，食物如meats、vegetables等又可以归为另外一组。这样就形成了一种对比学习的方式，学生可以从不同文章中提取出自己需要补足的内容，大大提升知识的掌握面。

（三）促进合作加强学习效果

"精准目标，分层合作"教学体现了人文关怀的重要教育思想，是因材施教的教育观在教学方法上的具体应用[2]。在教学中，合作学习是必不可少的一个环节，教师在将教学内容进行层次划分后一个重要的工作就是引导学生结合成小组进行学习，在合作之中找到自己学习的薄弱点。小组合作的形式可以采取不同学习层次搭配的方式，也可以采取同学习层次组合的方式，两种方式可以由学生根据自己的个人学习情况和偏好来自由选择。例如在学习外研版七年级英语下册第十章“ Spring Festival”这一章节时，教师可以发挥小组合作的力量，引导学生不仅仅局限在Spring Festival这一节日上，还可以去搜集更多有关节日的英语表达。教师可以组织学生事先进行小组的课前准备，搜集一些我国传统节日的资料。

（四）课后因材施教、分层次布置作业

在提倡素质教育、全面发展提高学生综合素质能力的时代背景下，采用"精准目标，分层合作"的教学模式能够使我们的教学效果更加突出，达到甚至是超越预期效果[1]。这其中的一个核心要点就是初中英语教师需要根据学生的个人学习情况来对教学内容展开区分，让不同学生能够获得适合自己的学习内容。因此在课后巩固这个环节同样需要教师融入更多分层教学的思想。比如对待基础薄弱的学生要注重培养他们的单词、语法知识、写作的掌握，在课后作业的布置中可以让学生去完成一些英语小作文，帮助他们在写作中熟悉英语单词和语法的使用。而对待学习基础较好的学生，要注意培养他们的英语语感、听力等，教师就可以让学生去录制一些英语交流、英语表演的小视频，让这些英语基础较好的学生去在更多的英语场景下锻炼自己的沟通交流能力。

三、结束语

综上所述，"精准目标，分层合作"的教学模式非常值得初中英语教师去分析和研究，从而从多方面来促进教学的深度和广度，创建一个充满学习氛围的优秀课堂。所以初中英语教师应该积极学习更多优秀教学模式的相关知识，努力提升自己的教学水平，为更多学生创建一个高效的英语学习课堂。

参考文献

[1]李海宁.“精准目标，分层合作”教学模式在初中英语教学中的运用探究[J].考试周刊，2020（13）：89-90.

[2]范佳德.“精準目标，分层合作”教学模式的探索与研究——以初中英语教学为例[J].课程教育研究，2019（42）：132.