初中英语趣味化课堂教学策略的有效实施

章文雅

【摘要】随着素质教育的深入实施，在进行初中英语教学的过程中，教师应该注重教学理念的创新，同时运用趣味化的教学方式来进行课堂教学活动的创设，激发学生学习的积极性，让学生感受到英语学习的乐趣，并且在课堂中与教师进行良好的互动，从而提升学生的口语表达能力。本文通过在初中英语教学的过程中，采用多种趣味化的教学方式来进行教学活动的创设，取得了良好的教学效果，以期望为其他教师提供参考。

【关键词】初中英语;趣味化教学;实施策略

在初中英语教学的过程中，若教师只是对于学生进行单词的讲解，接着进行死记硬背，这种教学方式学生会感到枯燥乏味，并且会产生抵触的学习心理，以此还会影响课堂教学的效果，因此教师应该积极的采用趣味化的教学方式来建立英语与学生之间的密切联系，让学生感受到英语学习的乐趣，并且能够积极主动的进行学习，从而实现英语教学质量的有效提升。

一、引入课外教学素材，增加课堂教学的趣味性

教师在进行英语教学的过程中，可以引入课外相关的素材给学生以亲切感，让学生能夠通过视觉的刺激快速融入到学习的状态，提升学生学习的热情。教师可以借助学生感兴趣的动画片或生活中常见的一些实物来进行课堂的引入让学生能够被教师创设的内容所吸引，并且在课堂中与教师进行良好的互动，激发了学生学习的积极性，让学生能够在良好的氛围中心情得到放松，并且能够主动进行学习，由此收获了良好的教学效果。例如：教师在进行“The Birthday Party”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以先为学生播放生日歌，接着为学生展示之前学过的关于生日的单词如：蛋糕、礼物、家人等，接着教师向学生提问有关生日的内容还有哪些从而引出表示年份和月份的单词，让学生跟着教师进行朗读从而帮助学生加深记忆。接着引导学生进行句子的练习，让学生向他人进行生日的提问，同时对于本节课所讲的重点语句进行学习之后，让学生进行对话练习。接着教师可以为学生展示一些关于地点和上午下午的内容，让学生说出自己出生的时辰，从而让学生进一步进行出生地点的探讨。教师在进行教学的过程中，未与学生融入多方面的课外内容，为课堂教学增添了新的趣味，丰富了学生的知识面，并且让学生在良好的情境中，敢于表达自己内心的想法，从而提升了学生的口语表达能力。

二、采用小组合作模式，提升学生学习的动力

英语众多教学内容是需要学生通过有效的语言练习来掌握的，因此教师在进行初中英语教学的过程中，教师可以为学生创设小组合作的情境，让学生之间相互讨论与交流提升学生学习的动力，并且学生在小组中交流的过程中，进一步提升学生的语言组织能力和口语表达能力，从而提升了初中英语教学的质量。例如：教师在进行“Is there a computer in your study？”一课的教学时，由于本节课会涉及到方位介词的内容，教师可以引导学生通过小组合作来进行教学内容的练习。教师可以为学生展示一些物品，让几个学生进行物品不同位置的摆放，另外几个学生来进行介词短语的应用引导学生通过句子来描述物品的摆放。之后让小组中的学生交换提问与回答。班里中的其他学生在静静的进行聆听，并对小组中的学生进行评价，同时纠正表达不正确的地方。借助这种小组合作的方式进行教学，学生有了良好的学习兴趣，并且能够高校的巩固教学内容提升了课堂教学的效率。

三、注重课堂实践活动，增强学生的趣味体验

教师在进行知识教学的过程中，应该摆脱传统课堂教学和课本教学的制度，可以为学生进行辩论赛的活动，让学生围绕着一个主题进行自己观点的阐述，提升学生的创新思维，学生有了良好的参与热情，能在课下进行多方面知识的探究，丰富了学生的知识面，提升了英语教学的效率。例如：教师在进行教学的过程中，可以为学生创设趣味演讲比赛，可以将一个单元的内容进行有效的整合，进行主题活动的创设。教师可以创设“Our school life”主题活动，教师引导学生进行进行演讲稿的创作，并在讲台中朗读，以此提升了学生的写作水平。教师还可以让学生制定一个生活计划表，并让学生对于自己未来的学习与生活，进行来良好的规划，并以此来让学生明确时间的观念，具备良好的时间观和价值观，进而提升学生的学习效率。教师还可以引导班级中的学生创立“英语角”每天将自己在课外学习到的好词好句进行分享，或进行学习资源的共享，让学生将自己喜欢的内容进行摘抄，从而丰富了学生的知识面，提升了学生自主学习的能力。

综上所述，在进行初中英语教学的过程中，教师应该积极的进行教学方式的创新，注重课堂教学的趣味性，丰富课堂教学的内容，为学生增加实践的机会，提升学生的学习能动性，学生能够高效的理解与掌握教学内容，并为今后英语深入学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]顾春利.构建趣味课堂，提升初中英语教学实效[J].新校园，2021（10）：69-70.

[2]曹雅鑫.基于趣味化教学优化初中英语课堂[J].新课程研究，2021（28）：71-72.