分层教学法在高中体育与健康教学中的应用策略

杨晓梅

【摘要】现今随着我国教育事业逐年发展，新课程改革内容中明确提出注重培养学生的德智体美劳，进而体育教学逐渐受到教师和学生的重视。在高中体育与健康的课堂教学中，教师应该转变传统的教学观点和教学方法，其教学中还存在很多的教学问题影响课堂教学质量的提升。教师可以利用分层教学法开展教学，其教学法具有较多的优势，能够让学生其学科的素养水平进行提高，对此，教师要灵活应用其教学方法。

【关键词】分层教学法;高中体育与健康;应用策略

引言：

分层教学法是现今较为常用的教学方法，其教学方法具有较多的优势和应用价值，但教师对其教学方法还不完全了解，进而课堂分层教学过于形式化，也无法提高课堂教学质量。对此，笔者将重点分析现今高中体育与健康教学课堂中存在的问题，并针对问题为教师探索分层教学法的应用策略，进而提高课堂教学质量，也能够提高教师的教学水平。

1高中体育与健康教学现状

1.1教学模式单一

现阶段高中体育与健康的教学课堂中教师的教学方法过于单一，学生在学习的过程中过于被动，学生也感受不到学习知识的乐趣，学生的主体地位也没有得到提升，长此以往的被动学习形式让学生感受到枯燥乏味，学生学习的主动性和积极性也得不到培养，其课堂教学质量得不到保障，学生的体育素养水平和身体健康程度都得不到提高，也不利于学生未来的发展，学生正确的体育意识也得不到树立。

1.2学生兴趣不足

在现今应试教育的教学背景下学生都会将学习的主要精力放在文化课等学科的学习中，学生对体育与健康学科学习的重要性并不了解，学生也不会自主参与到课堂学习中。另外，教师在教学中也没有对学生的思想观点进行引导，学生对体育与健康的知识内容毫无兴趣，学生的学习能力和体育与健康的教学课堂质量也得不到提高，课堂教学难以与时俱进，学生的体育素养水平也得不到培养。

2分层教学在高中体育与健康教学中的应用策略

2.1学生分层

在高中体育与健康的教学课堂中，教师要想应用分层教学法，首先就应该对学生的学习能力、学习兴趣、身体健康程度、体育技巧的基础水平等进行了解，并根据其内容对学生进行综合性的评分，根据评分将学生进行合理的分层，分层教学法有效的应用应该建立在学生合理分层的基础上才能够充分发挥其教学优势。教师对学生分层之后才能够针对性开展不同的教学计划和教学目标，进而学生才能够在学习中学习适合自己的知识内容，学生的体育素养水平也得以提高的同时，课堂教学质量也得以保障。

例如，在课堂教学中，教师可以对学生进行体能测试，但教师在体能测试之前要对学生的基本体能情况进行简单的了解，进而教师才能够在课堂教学中为学生制定合适的体能训练内容和训练的强度、时间。教师可以利用相关的基础体能测试游戏让学生参与到游戏中，教师要观察学生在游戏中的体能水平，也要对学生的体能进行打分，对于体能较低的学生，教师可以适当减少训练的强度和时间，确保学生能够适应训练内容，对于体能较强的学生，教师就可以根据学生的体能情况增加训练内容，确保体能训练的优势得以发挥，也能够保障课堂教学质量。

2.2目标分层

在高中体育与健康的教学中，很多高中生都會参与到体校或者运动员的队伍中，但普通的同学也需要参与体育运动，进而在对学生分层之后，教师也要根据分层的学生能力以及其未来的发展方向制定不同的教学目标，进而教学目标也要分层。在课堂教学中，对于未来以体育行业为主发展的学生而言，教师就要制定更为专业的体育训练内容，对于普通学生而言，体育训练内容更多的以强身健体、放松身心为主，对此，教师要根据学生的实际情况合理进行分层。

例如，在学习《心理健康与身体健康的关系》一课时，对于未来从事体育行业的学生而言，教师要在教学中注重培养学生的运动精神以及坚毅不放弃的精神，并在教学中向学生讲述体育比赛的重要性以及相关的规则，对于普通学生而言，教师可以针对学生喜欢的体育项目开展教学，主要以强身健体为主，促使学生能够在体育学习中放松身心，从而更好的学习知识内容，不同的教学目标要根据学生的实际情况制定，进而才能够针对性对学生开展教学，从而提高学生的体育综合素养水平。

2.3考核分层

在分层教学中，教师对学生进行分层，其教学目标也分层，进而在考核的过程中也要根据学生的能力和训练内容开展分层，在考核的过程中，教师要保障以鼓励和认可的形式开展教学，让学生能够在学习的过程中更为积极主动，确保学生能够感受到学习的乐趣，也培养学生体育运动的自信心，进而才能够提高学生的体育能力水平。

例如，在学习《篮球》一课时，在篮球技巧的考核过程中，教师要根据对学生不同的分层目标以及分层教学内容开展教学，让学生能够更为积极的参与到运动中，考核分层可以避免学生对篮球技巧学习产生过大的压力，学生也能够享受学习的乐趣。

结束语：

在高中体育与健康的课堂教学中，教师要注重分层教学的应用，并将其教学优势充分发挥出来，从而培养学生的体育素养水平，也能够提高课堂教学质量和学生学习体育的积极性，学生也能够养成良好的体育运动习惯，综合素养水平也得以提高。

参考文献：

[1] 林丽平.分层教学在高中体育教学中的应用策略[J].读与写，2020，17（15）：244.

[2] 秦领.分层教学在高中体育教学中的应用探究[J].魅力中国，2019，（27）：187-188.