幼儿体智能课程教学模式深入探索

张金莲

【摘要】当前，我国社会经济不断发展和进步，而教育事业更是搭上了“互联网”快车迅猛地发展，教育信息化、现代化已经成为了主流趋势。幼儿教育是社会上普遍关注的教育话题，那么幼儿教育又当如何借助新的教育理念、教学模式不断更新和发展呢？本文就结合幼儿体智能课程教学模式深入探索，并提出了构建新模式的几点策略，希望能够为幼儿教育者提供更多借鉴与参考。

【关键词】幼儿教育;体智能课程;教学模式

引言

有越来越多学者和专家告诉我们，要养成“终身体育”的良好习惯，并且在幼儿教育中也应当灌输这样的理念，体育教育应当从“娃娃”抓起。体育教学是幼儿教育的重要组成部分，更值得幼儿教师与家长的思考与探究，从而构建出高效、高质量的运动项目，以期增强幼儿体智能教育水平，保障学龄前儿童自主、自如的参与到知识学习、体育运动过程中。这不仅仅是我国教育水平不断进步和提升，更是现代化教育发展过程中必不可少的重要内容。

一、开发幼儿内在潜能，丰富幼儿教育内涵

幼儿体智能教学过程中，幼儿教师应当重视开发幼儿内在潜能，以期丰富幼儿教育内涵，为幼儿智力开发、体能增强提供更好的基础。当前，我国拥有着巨大的人口基数，同样拥有着巨大的体智能教育市场，因此幼儿教育机构及教师应当加强创新改革力度，为培养幼儿体质及开发幼儿智力提供更好的基础。开发幼儿内在潜能的关键在于强化幼儿思维模式，全方位、深层次的体智能教育渗透，能够从根本上发挥幼儿个性与水平，让幼儿更愿意积极配合参与活动或任务，充分体现出幼儿体智能教育的有效性、高效性。

幼儿教师应当从幼儿兴趣或特长入手，凭借幼儿在学习和探究过程中的表现拓展课程教学模块，让幼儿园教育活动贴合幼儿认知与理解，重在强化幼儿思维、提升幼儿能力与素质。与此同时，幼儿园教师应当观察和记录幼儿的喜好，看看幼儿更喜欢参与哪一类区域活动、体智能课程等，从而进行针对性引导教学，培养幼儿在不同的方面学习和探究，从而充分开发幼儿内在潜能，达到丰富幼儿教育内涵的良好效果。体智能课程教学还应当以强健幼儿身体素质、培养幼儿良好习惯为基础，并在此基础上督促幼儿全面化、个性化发展，促进幼儿不不断学习、不断成长。

二、创建亲子游戏活动，重视情感方面教育

当前，社会环境、社会思潮都相对开放，幼儿园教育中可以拓展亲子游戏活动，强化对幼儿的情感教育。以此，家长可以进入到幼儿园中了解幼儿的园内学习情况、生活情况，从而更好的了解幼儿、辅导幼儿。家長本应是最了解幼儿习惯和水平的人，但由于社会环境的变化引发了多层次、多角度的问题，使得许多家长对幼儿成长情况有所不解。基于此，幼儿园体智能课程教学中可以创建亲子游戏活动，让家长参与幼儿园教育，并影响其用更新的理念、更新的模式引导幼儿健康成长。

在体智能课程教学过程中，幼儿教师应当尽可能增加父母与孩子之间的游戏环节，瞬间拉近他们之间的距离，帮助优化和构建良好的亲子关系，从而有效影响幼儿的情感波动。教学实践中，家长有必要陪伴孩子完成整个游戏活动，从亲子实践活动中观察和记录、思考与探究，让亲子游戏活动切实发挥作用，让每一位幼儿都能够享受游戏、享受陪伴、享受学习和体验。此外，教育者也可以举办沟通交流活动，让家长对孩子、孩子对家长敞开心扉，通过体智能课程教学加深彼此之间的了解和关系，确保每一位幼儿的体智能得到全面化、个性化发展。

三、提升教师综合素质，强化教学监管力度

现阶段，提升幼儿教师综合素质十分必要，幼儿园应当强化教学监管力度，使幼儿日常生活中接触到的人和物都是有利的，都是能够促进幼儿健康成长的。因此，幼儿教师也应当学习先进育人理念、育人手段，把握空闲时间提升教学能力、个人素质，做幼儿的好榜样、为幼儿提供一流的教育服务。

体智能课程教学安排时，幼儿园应当严格规范教师最低学历审核，从根本上监督幼儿教师的职业能力、职业素质。与此同时，幼儿园还应当完善教学管理制度，规范体智能课程教学模式，对从事该门课程的教师进行严格审核，保障体智能课程能够顺利开展，并对幼儿成长拓展出正向影响。幼儿园应当为教师提供更好的岗位培训、教学环境、福利待遇等，以保障每一位幼儿教师都能够全身心参与到育人工作中来。

结束语

总而言之，幼儿教育机构及教师应当深入探索体智能课程教学，重视开发幼儿内在潜能，以期丰富幼儿教育内涵;尝试创建亲子游戏活动，以期实现情感方面的教育;强化教师综合能力与素质，以期严格规范管理制度、加大监管力度，从而构建出高效、高质的课程教学模式。只有这样，幼儿体智能教育才能够与时俱进，为幼儿提供更优质、更多元化的教育服务。

参考文献：

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