问题导学法在小学数学教学中的运用分析

黄学林

【摘要】问题导学教学模式相较于传统的授课模式，更加关注对学生思维的调动，以问题为主，将其自然地导入课堂教学中，借助问题对学生的学习过程进行引导，从而加强学生对数学知识的理解与掌握。由此看出，问题导学可以有效提升课堂教学质量，进而帮助学生养成良好的数学核心素养。从教学方面看，笔者认为数学教师应结合学生的学情、严格遵守教材内容发展的趋势，合理地将问题导入教学中，从而对教学过程进行灵活调节，促使学生展开深入探究与思考，从而养成良好的数学思维。

【关键词】问题导学法;小学数学;运用分析;

引言

为了帮助学生养成自主探究学习的习惯，教师应合理设计引导方案，帮助学生更好地理解和掌握数学课本知识。不仅如此，在教学过程中，教师还要加大与学生间的交流互动，及时解决学生遇到的难题和困惑，充分体现出学生在教学中的主体地位。

一、创设问题教学环境

以有趣的问题开始每节课的授课，能让学生们提高学习效率。小学生尚处于身心发展的初级阶段，尚未形成系统的逻辑思维能力，在遇到一些问题时他们还不能独立解决，往往会采取死记硬背的方式来应对数学问题。尽管现阶段的数学难度还未对学生思维的逻辑性提出严格的要求，但是如果教师没有及时掌握学生的知识储备状况而进行教学，很容易导致学生的数学思维僵化，这对学生数学能力的提升将会产生消极的影响。因此，教师要与学生进行积极的互动，并在此基础上制定具有针对性的教学方案。在小学数学教学课堂中，教师可以通过巧妙设问的方式来展开对知识点的阐述，为学生提供打开思考的大门的“钥匙”。实践证明，以问题为引可以有效启发学生思考，为了巩固教学效果，教师也可以用课堂提问的方式检验学生的掌握进度，同时引出当堂课的知识内容。比如，教学“图形面积”时，可以让学生进行课前问题导学，如平行四边形的面积为什么要用底乘高计算，如何定义它的底和高，这些问题都需要学生在课前进行自主探讨和解决。如果不能解决，那么可以在课堂上有目的地提出这些问题，也能够节省很多的课堂时间，不仅可以有针对性地为学生答疑解惑，还提升了課堂的效率。对于学生的自主发展来说，课前问题的探索也能够让学生形成更加良好的学习习惯，探索出适合自身的学习模式。同时，课前引导问题教学模式对教师教学经验的积累来说也尤为重要，并且能够很好地达到教学目的。

二、分层提问，促进吸收

引发全体学生的思维碰撞，而进行更加全面地思考。小学阶段的学生由于各方面能力差异以及知识储备的程度不同，进而导致他们的思维方式和听讲的接受能力也各不相同。因此，教师在进行小学数学课堂教学时，要结合学生的知识储备以及接受能力进行分层教学，进一步提高教学的针对性。首先，对学习能力较差、知识体系不完善的同学提问时要以巩固学生基础知识点为重点。其次，再由浅入深对学生进行启发。对学习能力强基础较好的同学在提问时则要注重对解题思路进行拓展。不同学生对同一问题的思考不同，相互提问可以互相学习借鉴。能力较高的同学之间的思维可以形成碰撞，可以多角度地理解同一问题，而能力较弱的同学可以在更好的观点上进行思考，扩宽思路，思维得到进一步的升华，而能力高的同学可以了解到能力弱的同学的思考方法，从而可以给予合适的帮助，并从中提高自己的综合能力。比如说教师在开展与分数除法相关的知识点教学时，就可以结合分数乘法的相关内容，在课堂初期，可以利用三到五分钟的时间检验学生的分数乘法学习效果。如要求学生把分数乘法的计算公式写到笔记本上，逐步检查学生的书写情况，细致地找出学生的问题。将分数乘法部分有问题的学生划分出来，在讲解过程中将其分层，重点提问。如在讲解分数除法阶段，可以让没有计算问题的学生直接做练习，使其通过听讲、练习，深入理解分数除法的计算方式。让存在计算问题的学生先听教师解析，后做练习。与此同时，对学习成绩好的学生提出具有一定难度的问题，去激发学生的探究思维;对学习成绩差的学生提出一些简单的问题，增强这类学生的学习自信心。通过不同问题的引导，促使每位学生积极思考，从而使教学课堂更加灵活，使学习相对较差的学生平稳地度过困难期，进而促进全体学生对知识的理解与吸收，有效提升课堂教学效率。

三、小组合作，实现问题探究

比如说教师在开展“测量”相关的知识教学时，就需要从本节课的授课目标出发，加强对学生合作能力以及实践操作能力的培养，并且引导学生掌握长度的概念，能够对物体的长度进行测量。因此，教师在导入环节，就可以使用问题导学模式，直接给学生布置任务。教师可以拿出数学课本，向学生进行提问：“大家知道这本书的长、宽以及厚度分别是多少吗？”要是想解决这一问题，应该使用哪种方法呢？”教师可以逐步引导学生展开思考与探究，从而得出结论。最后教师可以引导学生以小组的形式展开分工合作，使用尺子对数学课本进行测量，并且做好数据的记录。通过引入小组合作方式进行问题导学，不仅可以提升学生的合作能力与探究意识，同时也可以营造出活跃的课堂氛围，将问题导学的作用加以充分发挥。

结束语

总之，在小学数学教学中引入问题导学，既能帮助学生理解数学知识，又能加深学生对数学知识的印象。利用问题导学模式，也有利于强化师生间的互动交流，使师生关系更和谐融洽，不仅能培养学生的思维能力，还能增强学生的数学综合能力。

参考文献

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