幼儿园小班建构游戏环境创设现状与改进策略

李艳玲

【摘要】积极地优化幼儿园小班游戏环境创设，是幼儿教师提升游戏活动开展效益的重要指引，幼儿教师要进一步重视起游戏环境的创建，积极提升游戏环境创设的合理性与科学性。本文将结合笔者的经验积累，就

【关键词】幼儿园;游戏环境;创设;现状;策略

幼儿教师要充分重视起幼儿园小班建构游戏环境实施，并积极地结合基本现状来探索改进的对策和方法，不断提升游戏环境构建的合理性。

一、幼儿园游戏环境创设的基本现状

其一，安全环境不到位。积极地创设安全的游戏环境，是幼儿园教师开展游戏活动需要首先考虑的，也只有在游戏活动中充分的保障幼儿的安全、呵护幼儿的健康，才能促进游戏活动更有效地开展和实施，如果安全环境不到位，则游戏活动的开展毫无意义，而从当前的安全环境设置来看，还存在一些突出的问题，需要进行改进。其二，环境严肃呆板。幼儿园阶段的幼儿往往以形象性的思维为主，如果游戏环境设计过于严肃化和呆板化，则导致幼儿产生畏惧和胆怯的心理，而从实际的情况来看环境设计存在呆板严肃的突出问题，自然不利于后续游戏活动的高质量开展和实施。其三，人文环境缺乏。游戏活动是幼儿园开展教育的基本依托和载体，很多的知识讲解和技能教授是通过游戏活动来开展的，这就要求游戏活动设计充分考虑人文性，而从实际的情况来看，不少教师的游戏活动环境设计缺乏人文性，自然不利于给予幼儿更加全面的教育。其四，没有本土味道。积极地在游戏活动环境设计中融入校园的特色，让游戏环境充满本土的味道，是每一位幼儿教师需要思考的重要课题。而从实际的幼儿园环境设计情况来看，不少游戏活动环境设计缺乏本土味，自然不利于幼儿的个性化发展。

二、幼儿园游戏环境创设的有效策略

（一）创设安全牢靠环境

由于幼儿自身的安全意识薄弱，也不具备一定的防护技能，而在游戏实施过程中往往容易导致意外事件的发生，所以积极地强化环境的安全创设是非常有必要的，也是不可或缺。一方面，要避免摔伤。需要幼儿园教师积极地结合需要，在场地铺设海绵垫或者厚地毯，还要避免过多的出现棱角，如在凸出的位置绑上毛巾或者布条，铺设泡沫面板，还要备置好酒精、棉条等物品，确保一旦出现摔伤现象及时处理。另一方面，强化教育。在游戏活动开展和实施之前，要求幼儿园教师积极地开展安全教育，将游戏活动过程中可能出现的安全隐患进行阐明，并将安全因素纳入到对不同小组游戏活动开展效果的评价之中。此外，还要积极地配置安全员，在幼儿开展游戏过程中进行全程辅助，避免出现危险状况。

（二）让环境活泼有创意

游戏活动环境的设计不能过于严肃化和呆板化，而要积极地提升游戏活动环境设计的活泼性、创意性和可读性，以更好的吸引幼儿的关注度和趣味性，继而强化游戏活动的高质量开展和实施。例如，在开展“拔河比赛”游戏活动时，教师可以在活动场地绘制一幅拔河比赛的图画，并让图画以漫画形式进行呈现，同时积极地融入夸张的成分，如绘画中的人都露出使劲的样子，并满头大汗，同时在另一幅画中出现胜利后的喜悦欢呼画面。通过这样具有活泼创意的环境设计，让幼儿提前领会拔河比赛的场景，并对胜利后的场景充满期待，同时也感受到拔河比赛的魅力所在，自然可以促进幼儿全身心的投入到拔河比赛中来，有利于游戏活动的高效开展和实施。当然，创意的设计要能够契合游戏活动主题、契合幼儿的认知特点和心理，也只有这样的创意设计才是有意义和有价值的。

（三）重视人文环境创设

良好的人文环境是给予幼儿熏陶和感染的重途径，也是提升育儿人文素养的基本渠道，幼儿园教师要积极地强化认识，全面地重视起人文环境的创设，并结合实际的需要，创设符合幼儿认识心理和特点的人文环境。例如，在开展“丢手绢”游戏活动过程中，教师可以在场地设计各种卡通形象，并配以图文并茂的解说，在活动中让幼儿徜徉在人文气息之中，進一步增强游戏活动的可读性。又例如，在开展“朗诵比赛”活动时，教师可以在一旁标注朗诵时的注意事项，如朗诵时要声音洪亮、落落大方，同时要站立挺直，面向观众，面带微笑，当然，可以配以对应的图画进行辅助阅读，以更好的助力幼儿的学习和理解。此外，在创人文环境过程中，要选择那些内容积极向上、充满美好的小故事、小案例，以更好的给予幼儿感染。

（四）积极融入本土气息

每个幼儿园都是不同的，都有着自己的教育理念和教育特色，教师要积极地在游戏活动的环境的创设过程中融入本校和本土的气息，以更好的发展幼儿个性，促进幼儿的更好发展和提升。设计本土环境，一方面，要强化对学校的了解。需要幼儿园教师积极地对本学校的教学理念、办园方针进行全面化研究和解读，并积极地研究幼儿园的环境组成、环境特色和环境魅力所在，积极地融入到游戏活动环境设计之中。另一方面，要凸显特色。例如，在开展“一人一句话”活动过程中，假如所在幼儿园是英语特色幼儿园，教师可以在游戏活动设计中融入英语元素，如教师可以在游戏活动将幼儿所说的话翻译成英语，并在场地设计一些列契合活动主题的英语单词，在开展游戏活动中进行渗透，进而可以凸显幼儿园特色，促进幼儿英语综合素养的提升。

综上所述， 幼儿教师要积极地结合需要构建更为契合主题的游戏环境氛围，以更好的给予幼儿感染，提升幼儿参与游戏活动的体验和效益，服务幼儿的不断发展和提升。

参考文献：

[1] 祝小英，陈莹.幼儿园教学中游戏环境的创设[J].江西教育，2020（30）：80-81.

[2] 徐莉.幼儿园环境创设教学探究与实践[J].现代职业教育，2021（02）：222-223.