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农村小学作文教学困境分析及对策研究

2021-02-27罗彩燕

广东教学报·教育综合 2021年21期
关键词:农村小学困境作文教学

罗彩燕

【摘要】作文是小学语文教学中让师生都头疼的大问题。不少的调查研究表明,当前的小学作文教学质量仍有很大的提升空间,特别在农村小学,小学生的习作能力更令人堪忧。为此,笔者主要从农村小学作文教学的困境及对策进行研究,并根据自己的教学经验提出几点意见,以进一步促进农村小学语文作文教学工作的优化和完善。

【关键词】农村小学;作文教学;困境;对策

一、农村小学作文教学困境分析

(一)农村学生自身方面的问题

1.学生积累素材少,兴趣低

近几年来,笔者一直在农村小学任教,在这几年的语文教学中,笔者发现学生对生活、身边的素材的积累意识不强,写作时语言组织凌乱无序。有的学生害怕写作,甚至丧失信心,以致学生恐惧写作。

2.家长的态度决定了学生的高度

相对于城市父母来说,农村学生的父母虽嘴上说重视教育,但实际行动较少。很少学生会参加一些兴趣班,有的家长也不会买课外书给学生看。因此,农村学生没几本属于自己的课外书。这就导致了学生不仅缺少丰富多样的童年生活,也缺少多姿多彩的精神世界,所写的作文基本上都是按教师给的模式和套路。一旦遇到写事的作文,学生编写的事例基本是“我生病了,谁冒雨送我上医院看病”等。作文没有一点真情实感,空洞无力。

(二)农村小学教师存在的问题

1.作文教学方式单一,作文教学效果差

在农村小学作文教学中,大部分教师的教学方式过于单一、枯燥,基本采用陈旧的教学模式或者直接利用课件上的内容,如,直接教学生写作文的方法,怎么样开头,中间怎样写,怎么结尾,然后就是让学生多背范文,机械地把各种好词佳句、范文的龙头凤尾堆砌起来,而不是对学生进行因材施教。这忽略了学生对自己及身边生活的体验,没有引导学生学会观察生活,从中汲取、积累有用的习作素材。

2.作文教学内容脱离学生的生活,不符合农村实际

习作其实应该是学生用文字对自己、对生活简单而真实的表达。但在我们的教材中,一些题材确实脱离了农村学生的生活,而我们的教师又未能及时做一些修改,或者不敢随意修改。于是,在写作时就布置了一些空洞且没有任何切身感受的纯粹范文给学生。那么,学生写出来的作文也只是没有感情、没有灵魂的躯壳。即使作文看起来是那么华丽,但也不真实。就这违背了新课标的宗旨了。

(三)环境因素的影响

在农村长大的学生,成长的家庭环境比较差,父母也很少带他们去接触、见识外面的世界,接触新鲜事物的机会较少,所以,学生也不会注重通过阅读来增长见识。这就导致学生的思想比较单一,视野相对来说比较狭窄,知识面不广泛。再之,农村家长文化素质偏低,经常为了生计而奔波劳累,无暇也无意识重视学生的素质教育,造成学生的语文素养偏低,从而制约了学生表达、写作能力的发展。

(四)传统教学模式的影响

在当下的农村小学作文教学中,课堂教学基本上还是停留在教师半教半帮的状态——指导学生写好提纲、帮助学生寻找素材、给定模板、习作点评几大步骤。这样容易使学生的思维固化,不利于激发他们的潜力与创造力,最终也就抹杀了学生个性。

(五)教师对作文教学研究过少

对于农村小学教师来说,基本上没有参与过有关作文教学的专题培训。虽然有时候会在某次的培训中学习到有关作文教学的内容,但学习之后,很多教师没有及时进行反思、深入研究和交流总结,并以此来根据农村学生的实际来改变自己的教学方法。因此,教学效果差、收获少,无法开展有效、高效的农村小学作文教学。

二、对策研究

(一)培养学生的写作兴趣,挖掘学生的写作潜力

作文对于很多学生来说是第一头疼的大事。写不好、不会写,有的干脆抄写作文,以应付为目的。因此,首先要让学生对写作不反感、不畏惧,要肯定学生的努力,使学生逐渐树立写作信心,慢慢地喜欢上写作。在平时,教师也要有意地让学生观察身边的事物,留心观察学生的爱好,在教学中引入学生喜欢的东西,以此来吸引学生的注意力,进而激发学生的表达欲望和写作兴趣。

(二)让学生学会观察,用心感受生活

在教学过程中,让学生学会观察,用心感受生活。生活中处处都有信手拈来素材。如,观察自家的小动物、自家的菜园,观察大人们工作的样子、小伙伴们玩耍的情景等等,这些作文素材都是学生亲眼所见、亲身经历的,因此,在写作时也更容易上手。

(三)教师要完善作文教学方法

教师要改变单一的教学方式,对作文教学要多思考、多研究,做到因材施教,让学生由“被动”学习变为“主动”学习,指导学生观察生活的细节,积累生活经验与素材;利用好课外活动,让学生的学习生活更加丰富多彩;拓展作文教学的资源,这样学生的作文才更有情感、更有活力。

同時,增加学生的课外阅读量。很多生活中无法得来的经验,可以通过阅读来弥补。学生表达能力欠缺的原因,除了生活不充实,还有就是读书太少。因此,教师要引导学生进行有效的课外阅读,做到读写结合,为写作做好一个铺垫。

三、结语

总之,作文教学是语文教学中的重中之重,小学阶段更是作文教学的基础阶段。因此,教师要采取具体的针对措施,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]文燕,郑永军.农村小学生作文现状分析及策略[J].新作文:教育教学研究,2011(15):97-98.

[2]段艳飞.农村小学生作文的现状与对策[J].课外语文:教研版,2012(5):26.

[3]佚名.新课标下的小学作文教学[OL].https://wenku.baidu.com/view/5eac22b69fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d64b.html.

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