在小学班主任工作中渗透感恩教育

梁运端

【摘要】随着我国国际竞争力的不断增强，各国间思想、文化、教育的角逐呈现出越来越激烈的趋势，我国对文化教育的重视日益增强，学校对全面发展型人才的培养更是愈发重视。因此，在知识教育的基础上，德育管理在学校管理的日常工作中也占据越来越重要的地位。学校重视德育教学，落实到班主任身上的就是进行好班级德育管理工作。而感恩教育作为道德教育极为重要的一部分，班主任对其需格外重视。本文对班主任日常工作中如何践行感恩教育进行了探讨。

【关键词】班主任工作;感恩教育;践行

感恩教育是指教育者采取一定的手段或方法，向相关受教对象灌输感恩教育内容，其包括识恩、知恩、感恩、报恩和施恩等的一门人文教育学。感恩是一种积极向上的生活态度，更是一种能体现人道德修养的美德。而对处于小学阶段的学生来说，他们性格与品德的可塑性强，受周围人与事物的影响较大，感恩意识的培养更是帮助他们建立责任意识和健全人格的重要因素。

一、当前感恩教育存在的问题

1.形式主义较为严重

在大部分地区的众多学校，最看重的往往是学生的知识水平与成绩优异度。学校间竞争的实质是知识教育，而非道德教育，更遑论感恩教育的真正落实。感恩教育往往流于表面，仅仅局限于所拍摄的照片、视频与教师教案。同时，教学内容与实际体验的脱离现象也较为严重。

2.与家庭、社会联系较为松弛

当今感恩教育与家庭、社会的联系较为松驰，没有形成紧密的教育链。学生的感恩教育如果仅仅由学校独立操作进行，可谓是“杯水车薪”。感恩教育始于家庭，而家庭教育与班主任工作的不配合、不协调必然达不到良好效果。同时，社会氛围与和谐度对学生的感恩实践至关重要，缺乏了社会这一广大承载体的助力，感恩教育寸步难行。如今感恩教育的进行，此三者之间的联系不甚紧密。

二、感恩教育的重要性

对个人而言，感恩教育能促进学生健全人格的养成，形成“滴水之恩，当涌泉相报”的宽广胸怀，养成“喝水不忘挖井人”的基本修养。所谓“要想成才，想学做人”，感恩教育能教会学生如何做人，使个人感恩道德与个性培养共同发展，培养优良的道德品质，同时，学生具备了感恩的优良品质，举止行为间体现的人文关怀与气质修养，有助于形成和谐、互助的人际交往关系，保持愉悦的生活态度;对社会而言，感恩精神的不断传递能促进人与人之间的相互信任、相互尊重、相互理解，有助于构建社会主义和谐社会，社会间的人情味因此而深刻起来，社会成员间的联系交往因此而紧密起来;对国家而言，学生不忘祖国之恩，能促进爱国主义氛围的形成，提升祖国的凝聚力，促进未来祖国的繁荣昌盛;学生不忘父母之恩，能弘扬中华民族华夏儿女的“孝廉”的优秀品德，促进文化、精神的传承与弘扬。

三、班主任工作中如何践行感恩教育

1.加强班主任自身的感恩道德修养

在感恩教育中，身教大于言传。班主任在践行感恩教育工作的同时，首先必须保证自己树立起足够好的榜样和形象。任何形式的教育都具备“随风潜入夜，润物细无声”的显著特点。班主任作为与学生学习、生活较为密切的教师，其一言一行都是不可忽视的教育。处于五六年级阶段的学生可塑性大，模仿能力强，但辨别是非的眼力较弱，因此，班主任的表现对他们的影响不可谓不大。基于此，班主任要加强自身感恩道德修养，自身将感恩这一美德践行到底，潜移默化地对学生产生影响，成为学生感恩教育上的楷模。將“谢谢”二字常挂嘴边，奖励帮助班主任日常工作的学生和班干部，感激上课前被值日生擦干净的黑板，感谢学生认真听讲的态度，感激被学生打扫干净的教室等等，这都是班主任在感恩教育中能落实到一言一行的细节，“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这些细节落入学生眼中，耳濡目染下产生的影响必然是举足轻重、不容忽视的。

2.发挥优秀学生的先锋模范作用

榜样的力量是无穷的，更不论极易受周围同学影响的小学学生，优秀学生示范作用的发挥是一种无形的力量，渗透在班级管理与感恩教育的方方面面。班主任需充分挖掘具备优秀道德素质学生的带头作用与榜样作用。通过学生影响学生，通过学生教育学生，发挥学生的主体性作用，形成先进带后进的良好氛围，促进积极向上的道德风气的形成。同时，优秀学生能对不良的行为或不感恩的表现进行劝说和阻止，收集和反馈学生的建议和意见，促进教师感恩教育工作的改善和进步。发挥优秀学生这一重要标杆和重要抓手的作用，推动班级感恩教育和管理工作的顺利施行。

3.在日常教育活动中渗透感恩教育

感恩教育的日常教学活动可分为课内和课外两部分。在课内，可开设相关的思想政治课程，向学生灌输正确的价值观，教导学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，为感恩教育奠定充足的理论基础。同时，感恩教育不能重视课内而忽视课外。课外的感恩实践能有效提升感恩教育的趣味性，与课内感恩教育相辅相成。在课外，班主任可以组织学生进行校园活动或社会性公益活动。引导学生向教师、同学或父母写一封感恩信，感恩身边为自己付出与陪伴自己成长的人;组织清扫公园、马路，举行义务性清扫活动，传递善意等，感恩充满善意的社会;带领学生参观红色旅游景点，感恩为当今的幸福生活付出了生命的先烈们，让学生珍惜当下的美好生活。

4.形成家校合力

常言道：“父母是孩子的第一任老师。”感恩的道德修养往往起始于家庭氛围与家庭教育，父母在日常生活中体现出对长辈的尊敬与感恩能对孩子产生潜移默化、深远持久的影响。健康积极的家庭氛围和严谨踏实的家庭教育风格是学校进行感恩教育的良好开端与绝佳助力。感恩教育又随着孩子成长与受教而延续于学校，延续于班级，学校教育是家庭教育的有效补充。家庭和学校教育两者形成合力，共同推动孩子成长、进步，这就需要班主任这一重要主体进行有效的协调与衔接。家长要充分理解和配合班主任的日常工作，班主任要积极联系家长，及时反馈学生的道德思想动态。以优化学生感恩教育为初心，做到换位思考，构建沟通交流新渠道。基于此，班主任践行感恩教育需做到以下几点：第一，与家长建立网络联系，向家长详细说明学校的相关活动情况等，对于表现优秀的孩子，做到向家长进行如实的表扬与反馈，而对于表现尚不理想的学生，向家长提出相关建议，探讨合适的教育方式促进学生进步。第二，定期召开家长会。一方面，从班主任这一端来看，召开家长会是对教师进行教育工作的一种鼓励和支持，促进班主任教学信心地增强，从家长这一侧面了解学生的性格、爱好等，有效做到因材施教。另一方面，从家长这一主体来看，促进家长对孩子学习、道德情况的了解，准确了解孩子思想动态，同时感受教学氛围与教育环境，体会班主任进行教学工作的良苦用心。第三，班主任需定期进行家访。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，有助于交换意见、达成共识，达到感恩教育的最佳效果。总而言之，将班主任工作和家庭教育整合、衔接，两方面形成合力、共同发力，感恩教育的效果才能事半功倍。

四、结束语

进行感恩教育，是班主任在日常工作中需要注重的教育内容。班主任作为一个重要主体，让学生形成良好的道德素质，建立起正确健康的感恩观与价值观，成为未来的社会主义接班人，任重而道远。班主任需不断提升自身的感恩道德修养，将感恩落实到自身的表现与行动中，同时积极举办相关教学活动，促进学生感恩理念的形成，与家长形成合力，共同促进学生健全人格的形成与健康成长。

参考文献：

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