农村隔代抚养对小班幼儿语言表达能力的影响

魏文燕

【关键词】农村隔代抚养;小班幼儿;语言表达能力

幼儿时期是一个孩子一生中最重要的发展语言的时期，这一时期的语言素养基本奠定了日后学习语言的基础。但是，从目前农村的情况来看，小班幼儿中隔代抚养现象已经非常普遍了，这对塑造幼儿的语言能力非常不利。接下来我们就对农村隔代抚养现象产生的原因以及隔代抚养中对小班幼儿语言表达能力的影响进行总结与分析。

一、农村小班幼儿隔代抚养现象出现的原因

隔代抚养是指祖父母或者是外祖父母对孙子女、外孙子女进行抚养并与之生活在一起的一种抚养方式。在农村产生隔代抚养现象有两个主要的因素：

一是受传统文化的影响，很多年轻的父母认为祖父母和外祖父母拥有更加丰富的育儿经验，能够为幼儿带来更好的生活体验;

二是，也是最重要的原因，就是年轻的父母为了追求更好的生活和养家糊口，出远门忙于事业，由于各种因素的影响，无法将孩子带在身边，所以将孩子交给祖父母或者外祖父母抚养。还有一些其他的因素，比如父母离婚、不具备独立抚养的能力等，这些都是造成农村隔代抚养现象出现的原因。

二、农村隔代抚养对小班幼儿语言表达能力的影响

小班幼儿的年龄一般处于3～6岁，这一时期是幼儿语言发展的关键时期，而农村隔代抚养，会对小班幼儿的语言表达能力产生哪些影响呢？

（一）口语习得较迟

一般情况下，幼儿进入一岁时就开始了正式的学话阶段，能够发出一些连续音节或者是相似词汇的音节;在一岁半以后幼儿就会开始掌握简单的言语，比如简单的句子或者复合句;当幼儿进入两到三岁的时候，就应该掌握最基础的母语。而当孩子进入三岁以后，也就是小班阶段，应该能够使用简单句进行基本的交流。但是在农村隔代抚养环境下长大的孩子，他们的祖辈一般都没有受过比较正规的教育，所以对科学育儿观念不大了解。

在与幼儿交流时，一般都重复运用比较简单的词汇，比如一些叠词叠句。因此，目前只有少数小班幼儿的口语习得达到了正常孩子的语言发展水平。而且农村隔代抚养小班幼儿的口语习得水平不仅达不到整体发展水平，甚至与农村亲代抚养的小班幼儿相比也是比较差的。

（二）口语表达能力较差

一般情况下，农村祖辈对抚养孙辈的意愿都不是很积极，他们迫于客观因素不得不做出这样的决定。因此在抚养幼儿的过程中，不重视培养孩子的语言表达能力，在与孩子沟通时，也会显得比较敷衍，常常用“嗯嗯”“啊啊”回应孩子的诉求，长此以往，幼儿的语言表达体系就很难建立起来，形成了内敛含蓄的语言风格。农村隔代抚养下的小班幼儿，不仅口语习得晚于正常水平，而且口语表达能力也低于普通幼儿的发展水平。他们中的大多数在面对大人询问时，只能用几个不连贯的词语表达自己的想法，一般都会采取动作或者表情回答问话，只有一小部分孩子能够生动形象地表达出自己的想法。

（三）普通话听说能力较差

小班幼儿无论在语音、词汇还是在语法规则的学习中，都是通过“听”来建立认知，通过“说”去练习，在反复的刺激中，逐渐建立起对语言的学习兴趣。但是受地域文化的影响，农村家庭的祖父母或者外祖父母大多使用方言，方言的语音与普通话的语音有着巨大的差别，所以他们听说普通话的能力就比较差。因此，在这样的家庭环境里成长的幼儿，他們的普通话听说能力就要低于普通幼儿。

三、提高农村隔代抚养小班幼儿语言表达能力的措施

（一）家长更新教育观念，重视对孩子的语言教育

1.父母方面。父母在孩子的成长阶段，起着无可比拟的重要作用。因此，父母应该多参与到孩子的教育中，增强与孩子之间的语言交流，培养他们的口语表达技巧，为孩子营造丰富多彩的语言环境，帮助孩子建立起具有规范表达的语言体系。比如，父母可以尽量找时间为孩子读书、讲故事，或是陪他们一起读绘本，让他们养成倾听和表达的习惯;在孩子向家长表达他们的诉求时，应该规范孩子的用语，让他们学会基本的语言规则;在与孩子交流时，一定要使用普通话，规范他们的读音。

2.祖辈方面。如果隔代抚养成为不可改变的事实，那么祖辈也应该转变自己的教育理念，摒弃自己固守的陈旧想法。首先，祖辈应该多与幼儿的父母沟通和交流，及时了解科学育儿的知识，在家中注重与孩子的语言交流，为孩子读绘本、唱儿歌等;规范孩子的语言表达，对不礼貌的用语及时说“不”;学习普通话，尽量使用标准语音，教孩子说普通话。

（二）幼儿园与家长配合，提高幼儿的语言能力

如果在家庭中对孩子进行的语言规范与训练能为培养他们的语言能力打下基础，那么在幼儿园中为孩子营造良好的语言环境，就能进一步提高幼儿的语言水平。

具体的措施可以为：首先，树立幼儿表达的信心，采用激励法让幼儿勇敢地说出自己的想法;其次，幼儿园工作者应该时刻与家长保持联系，了解幼儿在家中的情况，以便采取相应的对策;再次，组织开办家长会等活动，加强幼儿园与家庭之间的联系，及时对隔代抚养家庭中的祖辈进行科学培训，引导他们树立正确的语言教育观念。总而言之，家庭教育与幼儿园教育缺一不可，他们之间应该相互交流配合，为培养幼儿的语言能力共同做出努力。

（三）优化村镇配置，为幼儿的语言发展创设生活情境

语言能力必须存在于社会环境中，才能不断发展与进步，所以必须为幼儿创设必要的生活情境，才能促进他们的语言发展。除了家庭与幼儿园之外，农村隔代家庭中成长的幼儿最常活动的地方就是村镇文化广场等场所。所以，村镇领导人要重视隔代抚养家庭中幼儿的发展，比如可以将同一个村镇里隔代抚养的幼儿组织在一起，为他们创设适合语言运用的场景，在村镇的文化广场设立模拟场景，供幼儿交流。这样的方式，可以增强幼儿的人际交往能力，弥补他们在家庭教育中的缺失。

四、结语

综上所述，小班幼儿的语言发展是幼儿习得语言的关键时期，我们要通过各方努力，抓住培养幼儿语言能力的机会，加强农村隔代抚养环境下小班幼儿的语言教育，使他们建立一套语音、语法、词汇完整的语言体系，增强他们在人际交往中的自尊心和自信心，为他们营造良好的语言环境，促进他们健康成长。