幼儿园环境对幼儿成长的影响分析

山东省东营市广饶县实验幼儿园 王娟娟

对幼儿来说，他们习惯于从环境中获得知识和经验，但是却很难主动识别环境中的“正确与错误”，而且知识的转化能力需要逐步提升，最初会困难一些。因此幼儿获取知识会受到特定环境的影响，会因为环境的不恰当，导致学习效率降低，能力培养落后。幼儿园作为幼儿成长的重要环境之一，对幼儿身体环境和心灵环境都有重大的意义和价值。作为幼儿教育的发展者和推动者，幼儿教师必须要努力创造一个适合幼儿成长的环境，健康、安全、和谐和关爱，在融洽的氛围中促进幼儿发展。

一、幼儿园环境对幼儿的个性形成有重要影响

幼儿时期是个人个性形成的关键时期，是其他阶段的教育难以纠正和改变的。每个人都有独一无二的个性，而这些又受到童年经历和成长环境的影响。每个人的喜好往往是在幼儿阶段发展来的，有的喜欢安静，可能会更加喜欢看书；有的好动，可能会更加喜欢体育活动。正是这些一点点的不同，让孩子终将成为不同的人。因此幼儿时期，孩子所接触到的事物、环境等，都会成为他们性格的一部分，更是会影响其个性和爱好的形成。提供良好的幼儿园教育环境，不只是幼儿接触的物质环境，还包括精神环境。也许一两次的环境不会造成比较大的影响，但是日积月累的环境熏陶常常起到决定性的因素。幼儿的性格在形成之初，必然会呈现出不同特点。即使是相同的幼儿园环境，也不可能培养出完全相同性格的孩子。所以营造良好的幼儿园环境，不是为了培养出千篇一律的人，而是能在幼师可控的范围内，给幼儿最好的教育。因家庭环境产生的个性差异，是幼师在日常教育中较难掌控的，可以通过增强与家长的沟通，实现家校教学的统一化。幼儿个性的培养也无须过分干涉，如同世界上不会有两片相同的叶子，在不同的孩子身上也会有不同的教学反映。

二、幼儿园环境对幼儿认知的发展有重要影响

认知指的是人通过与事物的接触和感知，形成对事物的认识，对事物本质的理解，并且在这个过程中有所启发。外界的物质环境有几个特点：多样性、变化性、使用性，也是和生活细节都息息相关的。这些需要幼儿通过感知、观察、探索、分析等获得知识、获得理解。这些对幼儿学习能力的提升都有不可忽视的影响，也从根本上决定了幼儿认知能力的发展。一个好的幼儿园环境，形象多样，知识点丰富，而且是可接触的，是有利于幼儿获得的。而一个差的幼儿园环境，可能是看似知识点围绕，但幼儿无法触摸，很难发挥实际的教育意义。幼儿园环境对幼儿认知能力的发展，是一种渗透式的影响力。它不会在短暂的时间内发挥作用，因为大部分的教育提升都依赖幼儿教师平日的教学指导。但是幼儿长期的发展和认知水平的提升却和环境有较大关系，甚至是起决定性的作用。最简单地衡量一所幼儿园是否是高质量的，其物质环境往往是排在第一位的，比如采光是否好，教师布局是否合理等。最能直接反映幼儿园的教育水平，也能体现一定的“经济实力”。重视物质环境，不意味着忽视了精神世界的力量，只是在幼儿阶段，教学资源越丰富，幼儿学习的工具会更多，对幼儿来说是一种“减负”。

三、幼儿园环境对幼儿的智力发展有重要影响

一个人的能力并不是天生决定的，而是通过后期的学习所逐渐获得的，和生活和学习的环境有较大关系。而智力的成长又对后期的学习和知识的运用有很重要的作用，决定了进一步的学习和成长。有大量的教育案例证明，幼儿的智力受到物质环境丰富程度的影响，它不断刺激幼儿的大脑皮层，从而实现智力的开发。在一定程度下，物质环境越是丰富，对幼儿的吸引力越大，智力开发越顺利。例如，用自然界的动植物图册，能开发幼儿的观察能力，可以增进对大自然的了解。从图画和文字上产生对应性，也在学习过程中，增加了对自然的情感体验。再如看图说话的能力，能开发幼儿的想象力，以及语言组织和表达能力，能让幼儿在理解图画的同时，加入自己的创造和情感。再如可以锻炼到幼儿动手能力的“搭积木”游戏，在锻炼幼儿立体思维的同时，也增进了幼儿的团队协作能力，这对于后期学习和工作都是大有帮助的。文中所列举的这些教学内容，都有一个共同点，那就是足够丰富的物质环境。这样的环境会不断地给予幼儿外界信息，并且与他们产生互动，加强幼儿对外界事物的感知能力，培养其注意力、观察力、思维反应能力等，并且在语言表达、动作实践、开发创造等方面产生积极的影响。

四、幼儿园环境对幼儿精神世界的发展有重要影响

精神世界，如审美，不是对事物简单的评价和判断，而是包涵了评价者本身的世界观、人生观和价值观。幼儿阶段是幼儿精神发展的关键时期，在审美能力方面，受限于年龄和经历的影响，常常带有主观性，对于事物的评价往往是依据不经加工的主观印象。所以如果能提供丰富、趣味、多彩的幼儿园环境，对幼儿的审美能力是有利的。影响的是他们精神世界中对事物最基本的判断，也有助于发展幼儿的审美水平。精神世界，也包括自我意识，是在与他人的交往和交流中逐渐形成的，受到客观环境的影响比较大。比如在幼儿出现错误时，幼师能先沟通，确认事情原委，分析对错，然后再对幼儿展开教育。这样的方式不仅能让幼儿认识到自己的错误，还可以促使儿童对新事物产生正确的认知。如果教师可以进一步对行为正确的幼儿给予鼓励，他们会更加乐于表达自己，这是价值观形成的第一步。这样的教育方式能帮助幼儿逐步地认识自我、发展自我、反省自我，可以逐步提升自我意识和认知。幼儿园环境对幼儿精神世界的发展，是很难用量来评估的，是比较抽象化的影响，因此要注意对客观环境的把握。

五、幼儿园环境对幼儿动手能力的提升有重要影响

幼儿的动手能力培养，也是幼儿园的重要教育任务之一。而幼儿园的环境也对这项能力的拓展有很大的影响，主要表现在幼儿园环境的适宜性、工具性、以及创造性。如果是比较拥挤的课堂环境，幼儿往往是施展不开的，更难在这个过程中有积极的活力。幼儿园环境的工具性，也可以称之为物质性，是否满足幼儿活动的要求。需要具备充分的资源，能让幼儿进行动手操作，并且具有颜色的多彩性特点，帮助幼儿不断产生新的认知。这些工具也可以增加幼儿的触感，增加肢体语言的表达能力。

总之，幼儿园环境不仅有“物质环境”，还有“精神环境”，要照顾幼儿的心灵感受，保护他们的想象力和创造力，在学习中发展个性，在教育中升华思想。幼儿园的环境对幼儿的个性形成、认知发展、智力发展、精神世界、动手能力等都有重要的影响。在幼儿园环境的营造中，需要实现家校合作，实现统一化的教学平台。为孩子构建一个快乐、和谐、积极的学习与成长环境。