新时代小学劳动教育必要性研究

黑龙江省海伦市实验小学 雷云芬

一、小学劳动教育发展现状

为适应教育体制改革要求，保证小学生德智体美劳全面发展，以及教育部门出台相关意见倡导，小学阶段的劳动教育受到诸多关注。具体实施而言，小学学校普遍开设劳动课程，涉及教学内容广泛且与社会生活紧密联系。同时，将劳动教育与学科教育结合特色明显，并且重视在劳动教育实践中培养和锻炼学生的动手能力、应用能力以及创新和创造能力。然而，从大量的教学实践来看，小学劳动教育实施过程中仍然存在一些不足。通过对本地小学考察和调研，整合典型问题表现为：

（一）劳动教育认识不全面

应试教育仍是适应我国教育实际的机制，在此背景下，许多学校及教师对劳动教育认识局限，认为劳动课是基础学科附属，旨在缓解学生日趋紧张的学业压力，并且不能阻碍教学进度。有的学校和教师甚至认为劳动课程的开设加重了学生的学业负担，和政策制定目标相悖，因而在教学中未能有效引导学生正确的劳动思想养成。

（二）劳动课程体系不完善

新课改并未将劳动课程学科地位拔高，虽然学校设置了相关课程，但教学形式单一、教学内容单薄、缺乏实践锻炼，重视学生学习掌握劳动技能而忽视劳动价值观和情感的培养，使学生理论与实践脱节，应用性不强。

（三）教师专业素质不高

师资力量建设不足是制约劳动教育质量提高的重要因素，小学在岗教师团队中，劳动课专业教师严重缺乏，有其他学科教师代课是常态。在教师培养工作中也缺乏劳动专业的修习，储备力量薄弱，引进人才政策少，教师晋评机制构建不完善都对小学劳动教育的实施开展产生阻碍。

（四）家庭劳动教育缺失

家庭教育也是影响学生价值观、习惯、思想情感的关键，但多数家长更在意学生的学科成绩，对劳动教育认识存在偏见。部分家长认可劳动教育价值，但在日常生活中鲜少践行劳动，轻视孩子的劳动成果，过于爱护孩子，不让其做家务，家庭劳动教育情况非常不理想。

二、新时代下小学劳动教育必要性

马克思认为，劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身。面对小学劳动教育教学实践中存在的不足，2020 年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），为当前小学劳动教育改进提供了根本遵循。《意见》充分肯定劳动教育的综合育人价值，强调劳动教育重点是要让学生在系统的文化知识学习之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、新时代下小学劳动教育的实施途径

（一）把握劳动教育本质属性，构建劳动教育目标体系

明确劳动教育目标是切实开展小学劳动教育工作的指导方针，小学学校领导干部及教研人员必须提起重视，深刻把握新时代下劳动教育本质属性，致力于以本校实际为基础构建劳动教育目标体系。注重教育目标体系的系统性和完整性，主要表现为：

1.引导全体师生摒弃传统教育教学中对劳动的错误认识，帮助树立马克思劳动价值观和国务院《意见》指明的劳动教育观，将培养学生劳动素养作为教学重点，转变教师教学理念与方式，兼顾学生劳动知识与技能掌握和实践应用能力提升。2.综合考量小学生身心成长特点和认知规律，目标体系制定要灵活，使学生掌握与其年龄心智相符合的劳动水平，促进其良好劳动习惯和品质的养成。3.提升劳动课程在学科教育体系中的地位，对劳动教育教学中的硬件基础和软件应用加大建设力度，以保证劳动教育教学工作顺利稳定开展。

（二）构建相对完善、动态发展的劳动教育课程体系

劳动课程是学生获取知识、掌握技能，实现教育目标的基本载体，而新时期下的小学劳动课程设计就要更具创新性和发展性，学校要对本校劳动课发展情况提高关注，认识到过去劳动课程不足，采集教学反馈，制定科学有效的措施加以改进，借鉴其他学校课程改革成功经验，构建相对完善，适应本校当前实际情况，动态发展空间广泛的劳动教育课程体系。确立劳动课程主要学科地位，制定完整的教育大纲，根据不同阶段的小学生培养目标，设置相应的劳动与技术课程及标准。

（三）加强劳动教育师资力量建设，全方位保障劳动教学

劳动教育的实施需要较高标准的教学客观条件，因此加强小学劳动教育师资力量建设，才能全方位保障劳动教学。首先是对教师队伍的重新调整，学校需要对本校劳动课程在岗教师进行考核与培训，对暂时没有专业教师的学校可对兼任的其他教师进行培训指导，邀请劳动教育专业人士进校交流研讨，组织相关教师参加，共同学习积累教学经验。学校部门要有意识地与有关师范院校取得联系，制订专任教师引进培养计划，建立健全本校教师考评和晋级机制，对优秀劳动教师给予教学补贴。

（四）家庭、学校、社会劳动教育三位一体，重视家校联系

为使家庭劳动教育配合学校教学工作，学校和教师应当重视家校联系，并做到以下几点：1.转化家长劳动教育观，提高家长对劳动教育的重视，利用家长会、宣传手册、社交平台为家长普及劳动教育价值，使家长辩证认识劳动教育的作用。2.邀请家长对学校劳动教育工作提建设性评价与建议，在学校劳动实践中倡导家长和学生共同参与。3.重视对孩子日常生活中正确积极劳动价值观和行为习惯的养成，家长在获取教师经验指导的前提下有计划地给孩子安排劳动任务，激发孩子的劳动热情。

劳动是每一个公民的光荣职责，热爱劳动是高尚的道德品质。开展劳动教育需要内化于心，外化于行，学校和教师要充分利用好课堂教育，使学生掌握必要的劳动知识技能，树立正确的劳动观，促进其综合素质全面发展，进而推动新时期下我国社会主义教育事业的进步。