互联网背景下微课在小学道德与法治教学中的应用

福建省仙游县城西中心小学 林爱华

微课是互联网技术不断发展的产物，在小学道德与法治课堂教学中发挥着重要作用。目前许多小学已经开始使用微课来辅助教学，精简提炼教学内容，让学生在有限的时间里收获更多知识。但也有学校未开启微课教学活动，其原因多种多样，最主要的原因在于教师对微课内容设计、微课与传统课堂如何融合等存在疑惑，因而有必要对微课的设计与运用进行深入思考，以充分发挥微课在教学中的重要作用。

一、微课对小学道德与法治教学的帮助

与传统教学相比，微课的最大优势体现在两方面：一是激发学生对道德与法治课程的兴趣，二是训练学生的思维模式。小学生好奇心重，他们对道德与法治课程内容感兴趣，但无法长时间集中注意力学习，每节微课时间都控制在10分钟以内，能够在学生还未失去兴趣的情况下让他们学到知识。同时，微课内容按照由浅入深的方式逐步递进，通过一个个场景和问题引导学生思考，培养了学生分析问题的能力，锻炼了学生创造性思维。值得注意的是，微课教学只是一种教学方式，并不能完全替代传统的教学方法。教师应挖掘这两种教学模式的优点，为学生带来更优质的道德与法治课堂。

二、小学道德与法治运用微课教学的要点

（一）设置丰富有趣的情境，增强学生微课体验感

设计出丰富有趣的微课情境能够很快吸引学生注意力，将他们由课间松散的状态迅速进入学习状态中。在传统课堂中，教师也会准备各种课件，但课件内容多以文字标题为主，面对一行行文字，学生兴趣明显很低。因而在设置微课情境的时候，应该结合小学生的心理年龄以及爱好兴趣，从生活中选择各种素材，用图片、视频取代大段的文字表述，让他们感受到课堂的亲切感，从而能迅速进入课堂状态中。例如在三年级上册第十课《父母多爱我》的教学中，教师就简单地做了一个微视频课件，这个微课时长只有10 分钟，但里面的内容非常丰富：教师在开头3分钟的时间里展示了向家长搜集的全班同学与父母相处的照片，里面有的是妈妈在帮孩子系鞋带，有的是爸爸背着孩子爬山等，每名学生看到自己的生活点滴之后都迅速进入这种温馨的状态中。随后，教师播放了视频动画“妈妈喜欢吃鱼头”，观看完视频之后提出了这样的问题：妈妈真的喜欢吃鱼头吗？以该问题引发学生的讨论，切入本节课授课正题。在这10分钟的时间里，学生先是热热闹闹地观看自己的照片视频，进入听课状态中。紧接着，又随着动画中主人翁进入他的世界中，并且开始深思课件中提出的问题。以上的微课导入模式让学生对父母之爱迅速有了初步的体会，给后面的课堂教学提供了许多帮助。

（二）课件突出重点和难点，充实微课堂教学内容

微课时间十分有限，在简短的课件中教师应尽可能突出重难点，讲透具体的知识点，让学生能在有限的时间里更加深入透彻地学习。在实践中，一些教师由于未区分微课与视频之间的区别，经常将两者混为一谈。因此教师需要重新审视微课的教学效果，利用短小精悍的“微课堂”突破教学重难点，将复杂的课堂内容化难为易，将枯燥的理论讲解趣味化，充实授课内容。

例如，在教学一年级上册第十二课程《早睡早起》时，该课程的难点在于学生虽然明白要早睡早起，但很多学生都停留在表面认知中，并没有将早睡早起意识贯彻到生活中。分析其原因在于传统的课堂教学，教师都是以语言教导学生培养早睡早期习惯，如果熬夜会产生什么样的影响，这些简单的话语对学生并未产生很强的冲击，因而他们对此印象也不深刻。但在微课中，先简单地描述了早睡早起的良好习惯，然后以小明的变化来展示不早睡早起的危害。视频中的小明由于经常熬夜，最后身体日渐消瘦，还长出了“熊猫眼”，每天都无精打采。通过视觉上的冲击让学生联想到自己熬夜的身体变化，这样学生对“早睡早起”的认识能更加透彻，也能引起学生的高度重视，在生活中会注意自己的生活习惯。可见，微课能有效利用视频、图片、文字等多种素材，让教学内容更加简洁直观，发挥更好的教学效果。

（三）融合微课与传统教学，开创课堂教学新模式

有些教师认为既然开展了微课教学，就能取代传统的教学活动。实则不然，微课教学基本上是通过视频来开展教学工作，学生也多以个人独自学习为主，和班级其他同学的交流机会比较少。因此如果完全采用微课教学，就不利于培养学生与他人合作交流的能力，这与道德与法治教学的核心素养相违背。在这种情况下，教师应将微课教学与传统教学相结合，以此提升学生的综合能力。以合作学习为例，教师可以用微课展示本节课授课的重难点，然后再通过小组合作组织学生讨论交流本节课学习的知识内容，将知识点真正内化吸收。

在三年级下册第一课《我是独特的》教学中，教师先是用微课向学生讲解了本节课的知识点，让学生了解了每个人都有各自的特点，我们要善于发现他人的特点等。在此基础上，教师又运用小组合作方法加深学生对该知识点的理解，小组合作方法如下：教师将前后四名同学组成一个小组，第一轮讨论由小组成员相互介绍自己身上的特点，并且举例说明；第二轮讨论学生交叉评价他人身上的优点，并且举例说明。

在这个过程中，每位学生都参与了交流讨论，学生表述自己身上特点的过程其实是全面认识自我的过程，培养了学生的自信心。在交叉评价他人优点时，评价的同学能善于发现其他人身上的优点，唤醒他们取长补短的意识。被评价的同学因为得到他人的肯定而感觉开心，并坚定自己要继续保持这些优点的决心。和传统的教学相比，以上的课例是将微课与传统教学相结合，既全面讲解了本节课的知识点，又通过互动方式加深了学生对知识点的理解，其教学效果更加明显。

综上所述，短小精悍是微课的特色。教师要想充分发挥出微课的教学价值，必须充分利用这有限的微课时间将复杂的知识点简单化，用小学生喜闻乐见的方式传递给每位学生，充分发挥出微课程的价值。相信随着微课在道德与法治教学中的不断推广与运用，一定能为课堂带来更好的教学效果。