小学体育教学中创造性思维的培养分析

2021-02-23陈郸

新体育·运动与科技 2021年9期

文 / 陈郸

小学时期是学生身体成长的黄金时期，安排学生进行适当的体育运动不但能够提高学生的身体素质，还能一定程度促进学生的成长发育，而创造性思维的树立，对于培养全面型人才则有着较为重要的作用。因此，体育教学不应该墨守成规，而是真正地根据学生的需要进行教育方针的调整，让教学真正能够适应社会发展，为学生的健康成长提供保障。

1 小学体育教学中培养学生创造性思维的积极意义

1.1 响应新课改的要求，提升学生综合素质

根据新课改的具体要求，教师在开展教学工作时不但要考虑基础的教学效果，还要让学生能够在这个过程中有所收获，掌握一种能够适应课程不断深入，乃至快速适应更加深入教学内容的能力。从目前教育行业的发展情况来看，培养学生创造性不但能够提高学生对外界事物的观察能力，还能够在实际动手，面对不断变化的学习内容时起到积极的作用。因此，不应只在文化课程中，体育的教学也应该适当的引入创造性培养的概念，以响应新课改的要求，保证学生在完成教学任务的同时能够得到综合素质的提升。

1.2 让体育课堂更有立体感，使学生终身受益

虽然随着素质教育的提出在教育方式上已经有了很大的改善，但传统教育局限性的特点依然存在。例如，在教学过程中忽略了学生自主探究的重要性，而让课堂成为了教师的“独角戏”。这种教学方式显而易见是无法满足学生综合性发展的要求的。通过在课堂中融入创造性思维的教学概念，能够让课堂更加富有立体感，同时这种思维模式的培养也能够让学生终身受益。

2 在体育教学中培养学生创造性思维的具体措施

兴趣是最好的老师，因此在教育过程中培养学生的兴趣能够显著地提高学生的学习效率，引导学生以更加积极的姿态投入到学习和生活当中。由于体育课程本身就有一定的趣味性，所以在实际教学中应该充分发挥这一点优势，让学生发自内心的对体育活动产生兴趣。在实际教学过程中培养学生兴趣时可以从以下几个方面入手。

2.1 使用幽默诙谐的教学语言调动课堂气氛

由于小学时期学生普遍心智尚未成熟，对于一些在成人看来较为容易理解的教学语言理解起来可能会存在一些困难。在这个背景下，教师的教学用语应该能够让学生易于理解，同时兼顾一定的趣味性。例如在指导低年级学生在进行跳远练习时，可以先从袋鼠的运动方式入手，让学生尝试模仿袋鼠的跳跃模式“同学们，你们知道袋鼠是怎么运动的吗？”在学生说出自己的理解后，可以随之启发学生思考“看来大家对袋鼠都有着一定的了解，今天我们要接触的这个运动，就和这种跳跃的运动模式很像，没错它就是立定跳远。”在这个过程中，学生首先会对立定跳远产生基础的理解。同时在对袋鼠的运动模式进行联想的时候能够对跳远的动作有一个大致的印象。同时，在学生了解跳远的基本概念后，可以适时地对相关内容进行扩展与延伸。从袋鼠与人类跳跃方式的差别入手，规范学生跳远的动作。这种轻松幽默，同时让学生能够对外界事物产生联想的教育方式，不但能够激发学生的想象力，同样对于调动课堂气氛，让学生在运动中收获乐趣是极其有益的。除此意外，适当地向学生提出问题也是一种引导学生主动探索的良好手段，例如，在组织学生间互相赛跑前，就可以向学生提问，在跑步时应该保持一个什么样的呼吸节奏呢？尽管学生的答案可能并不科学，并不准确，但是学生在这个过程中能够主动运用生活的常识进行思考，在这个过程中还会伴随着实践，即在跑步中感受自己的呼吸节奏，从而找出最为合适的运动方式。这种提问的教学方式，把突出了学生在课堂中的自主地位，让教学内容更加完善，同时也能够让学生在思考问题的过程中了解基本的体育知识，从而加深了学生对相关内容的理解。

2.2 采用情景式教学让课堂内容更加生动有趣

在教学时创建一定的情景能够增加学生的代入感，让课堂整体呈现一种轻松愉悦的气氛。在小学的体育课程中，情景教学主要用于各种体育游戏或体育活动当中，根据学生较为喜欢的童话故事内容，编撰一些小剧本让学生进行表演。例如：笔者在教学过程中，就为学生提供了一个青蛙过河的故事，小青蛙需要互相帮助，在保障秩序的前提下有序过河。途中用粉笔画出一些小圈来代表河中的浮木，而同学则扮演小青蛙，采用立定跳远的形式模拟青蛙过河的过程。在这个过程中，不仅充分锻炼了学生的立定跳远能力，更能让学生在活动过程里能够互相团结协作，帮助纠正和规范其他同学的动作。在演绎情景时，教师还可在一旁进行讲解，进一步提高学生在活动中的参与感和代入感，在这个过程中学生的积极性可以被充分地调动，在不同的情境中体验不同体育活动带来的乐趣。

2.3 适度的对学生进行鼓励提高学生的积极性

体育运动不单是一种身体活动，伴随着每次集体活动，学生也会在活动中有所收获。在一些有竞争项目的体育活动中，给予优胜者适度的奖励，以鼓励这些学生在运动中优异的表现。其他学生在看到这些学生的表现后，也会跃跃欲试，从而在竞争中达到成长的目的。同时，对于在体育竞争中较为落后的同学也要充分的肯定他们在活动中的表现，让这些学生不要气馁，在下次的运动中再加把劲。由于学生在这个时期的心智尚未完全健全，因此一些细小的事情都有可能影响到学生的心理健康，及时与学生进行沟通，了解学生们在日常生活和学习中遇到的烦心事，做学生的知心朋友。通过不断地鼓励和交流，学生会更加自信，从而在体育运动中不断地锻炼自己，有所收获。

2.4 举生活中的实际例子来培养学生的思考能力

生活中有许多例子都能够有效地促进学生的思考能力，从而为学生培养创造性思维能力。例如，在对学生进行热身运动的教学时，就可以结合人体的基本结构作为额外知识进行普及。让学生了解为什么体育运动前要进行相应的热身运动，从而让学生在参与体育活动的过程中能够同时掌握一定的体育有关的知识。这些内容的拓展虽然不能直接地对课堂起到促进作用，但从综合素质的培养方面来看有着一定的正面意义。

2.5 锻炼学生的发散性思维从而提高创造力

发散性思维在学习过程中是一种很重要的学习方式，能够让学生在学习时做到举一反三，提高学生学习的灵活性。对于小学的体育课程来说，发散性思维的建立主要是在运动过程中实现的。由于体育活动很少会动用学生的脑筋，因此可以在结合体育运动的基础上编制一些体育游戏，让学生能够在运动时也能充分发动脑筋进行思考，从而达到寓教于乐的目的。

在编制游戏时，笔者首先考虑了学生的接受能力，根据学生日常活动内容，选择出力最为合适的运动方式，即篮球。篮球的运球和传球不但能够有效锻炼学生机体的协调能力，同时还能够开发学生的右脑，帮助学生建立起对篮球运动的兴趣。在选定合适的运动项目后，结合了学生群体中经常会玩的文字小游戏，二字词语的接龙游戏，要求几个学生为一个小组，互相传球并在接到球的三秒内完成词语的接龙，这样不但起到了体育锻炼的目的，同样也为开发学生智力带来力积极作用，不仅如此编制体育游戏还能显著提高课堂的有趣度，在师生互动，学生间互动时能够其乐融融，学生在一种良好的氛围下感受到体育运动的乐趣，会自然而然地更愿意进行体育运动。

3 对于创造性思维培养教学理念的思考以及体育教学改革的展望

在保证教学质量的前提下注重学生的全面发展。因此，推进多元化教学方式，让课堂内容更加丰富多彩，同时也能让学生主动参与到课堂之中成为力目前教学中较为关键的一环。通过调查，笔者发现一些教师还抱有文化课至上的错误观念，认为学生在学校只需要照顾到学习成绩就已经足够，殊不知一些学生只注重理论知识的学习，动手实践能力则相对较差，一些学生甚至还不能够做到基本的生活自理，这对培养学生独立自主能力极为不利。因此，教师应充分意识到教育并非单一的理论知识讲授，更需要加强学生的综合能力的培养。

教育部门也意识到了体育锻炼对于学生的积极意义，大力推动教育行业的改革和发展，推行双减政策，让学生从繁忙的学业中解放出来，走向丰富多彩的课外活动。作为体育从教人员来说，不仅要在课堂上教育学生拥有一个健康的运动习惯，同时还要引导学生将体育运动贯彻到生活的每一天，把体育运动坚持下去。未来的体育教学必将朝向多元化，多样化发展，学生不仅能够得到充分的锻炼，同时也能够掌握一些体育基础知识，以及日常生活中可能会用到的自我保护知识，在一个和谐快乐的课堂氛围中茁壮成长。