探究高中音乐鉴赏的有效方法

吴燕

摘要：音樂鉴赏教学，可以有效的培养学生音乐素质和人文素养，促进学生全面发展健康成长。面对当前音乐鉴赏教学中的种种问题，在高中音乐鉴赏教学中，教师要不断创新教学方式方法，激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学效果，提升学生的音乐核心素养。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;有效方法

一、高中音乐教学现状

1、传统教育对高中音乐学科缺乏高度重视

在高中阶段，教师和家长对体育、艺术、音乐等学科不重视。高中音乐学科师资力量不足，教学不积极，学生更愿意把更多的精力和时问放在高考科目上备考。因此，随着时问的推移，高中音乐教学逐渐被忽视。目前，我国许多学校的高中音乐课程还没有达到国家标准。音乐课经常被其他科目占用。高中毕业班即使开设音乐课，也要求学生自习，有的学校甚至直接取消音乐课。因此，在高中音乐课程中进行有效的开发和素质培养是非常困难的。

2、教学方法比较单一

就目前来讲，无论是高中还是初中，大多数教师对于教学的模式都是单项传输式的，主要是教学理论知识的学习，并不会注重学生的实践能力，尤其是对音乐课来说，教师的教学方法是非常单调的，教师对于学生的学习好坏以及掌握程度是不清楚的，他们只是一味地完成教学任务，而不是与学生互动交流，从来没有考虑过如何教好音乐课来培养学生的情感。有的教师的音乐素养不是很高，甚至有的学校请音乐教师是以兼职的形式，所以教师的音乐素养并不是很高。另外，很多音乐教师在上课时没有给学生留下思考音乐鉴赏的空间，激发他们的思维能力，培养他们的创作能力，从而真正发挥音乐鉴赏教学的作用。

3、音乐教学缺乏趣味性

部分教师的音乐教学缺乏趣味性，导致学生的课堂参与度不高，课堂气氛沉闷。在这样的课堂上，学生的主观能动性得不到有效发挥，思维能力得不到有效培养。部分教师以教材为主，不会灵活变通，更没有融入趣味性元素，对教学内容进行延伸和拓展，只是按部就班地开展教学。在这样的课堂教学中，教师与学生不能进行有效互动，疏远了师生之间的情感，这不利于音乐教学的开展，影响音乐教学效果

二、高中音乐鉴赏教学的有效方法

1、激发学习兴趣

中国教育界有句俗语：“教有法，无定法”，这句话是说教育方法的规律性和多变性。在鉴赏教学中，学生需要优先掌握一些对于作品的鉴赏常用方法与基本技巧，这可以帮助学生顺利的领悟到音乐的韵律和美感，为接下来鉴赏、弹奏、演奏这些作品奠定基础。好的音乐作品，对于学生品质的培养，对于三观认知的修正，都具备良好的引导效果。要欣赏好音乐，也需要学生向老师学习一些基础的乐理知识，这样才能具备基本的解读鉴赏能力。

例如，交响乐《黄河大合唱》这首曲子，那磅礴的气势，深远的意境，对人内心具有极强的冲击力，就是好音乐的不二典范。老师选用教学方法的时候，教学任务、教学内容以及现有的教学条件，都是必须考量的因素之一。科学的制定教学方法，可以很好的突出自己的教学特点，实现教学功能与作用。老师采用形式丰富的教学方法，能够更加广泛的激起学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性，让学生拥有良好的自信心和创新精神。

2、结合生活实际

在音乐鉴赏教学中，教师要充分认识到音乐作品与实际生活息息相关，将音乐鉴赏与生活相结合，培养学生的社会责任感。俗话说，艺术源于生活而又高于生活。音乐作品与生活紧密相连，是对生活的艺术加工。作曲家和作词家都在生活中寻找创作的灵感，把热情讴歌生活、弘扬正能量作为主旋律，创作出一首首脍炙人口的歌曲。音乐与其他艺术学科一样，都是利用艺术作品表现生活，表达作者的思想感情。音乐鉴赏教学能提高学生的审美能力，提升学生的艺术修养。

例如，在教学“高亢的西北腔”时，教师可将音乐作品与当地人的生活相联系，利用相关的资料，对作品蕴含的思想情感以及审美元素进行挖掘。比如，在欣赏《刨洋芋》这首歌曲时，教师可准备关于刨洋芋的资料，让学生了解刨洋芋的劳动过程，体会歌曲对劳动人民的赞美之情，并知道这首歌曲不仅描写了刨洋芋的过程，还表现了劳动人民的情感，赞扬了他们热爱生活、肩负社会责任、不怕辛劳、勤于劳作的精神。

3、加强师生互动

鉴于许多高中音乐欣赏教学采用灌输式教学方法，不仅不能激发学生的学习兴趣，而且不能密切师生关系，从而学生音乐鉴赏能力不能完全发挥出来。此类问题在各种学科的教学中是非常常见的，但是单向传输的教学模式的效果并不是很理想，作者认为，提高学生的积极性的方法有很多，其中教师可以适当地与学生进行互动，在互动中了解学生掌握的情况还可以拉近师生之间的距离，使课堂氛围不是那么压抑，使学生在轻松的学习环境中学习音乐知识。教师还应以鼓励和引导为主，及时倾听学生的意见和建议，对教学方式及时调整，以保证音乐欣赏的教学效果。

例如，在丰富多彩的民族音乐鉴赏过程中，教师要根据教学要求组织学生讨论民族音乐的产生和发展，鼓励学生大胆发表意见，让学生在互动交流中了解民族音乐的特色。教师应该积极地与学生进行互动，多与学生交流，收集学生的意见及建议并及时改进。教师在授课过程中还应该有计划、有目标的教学，提高学生的音乐鉴赏能力。

4、组织实践体验

相较于单纯地聆听，丰富的音乐活动与实践体验能够引导学生合理欣赏音乐，甚至在此基础上进行音乐的再创作。笔者在教学实践过程中，并不将教学内容拘泥于规范的音乐教材，而是在此基础上展开来，积极组织开展各类歌唱比赛、音乐剧、音乐艺术节等多彩的活动，使得学生在音乐课程中所学到的鉴赏与其他音乐能力有其“用武之地”。

例如，在歌唱比赛中邀请学生以投票的形式参与评分环节;在音乐剧中进行师生合作，让学生在反复听、反复揣摩中来强化音乐感悟，发现音乐的旋律美与节奏美;在合唱比赛中指导学生组成不同的声部，让其从部分到整体上去体会音乐的优美与奇妙;在音乐艺术节中，让学生依据审美品味与音乐鉴赏力自行选择曲目进行节目的设计与表演。

三、结语

音乐鉴赏是音乐教育不可替代的组成部分。对于学生的教育不仅仅是应试教育的课程，更要关注学生德智体美劳各方面的发展。教师要充分认识到音乐鉴赏教学的重要性，在音乐教学中培养学生创新思维和鉴赏能力，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1] 王越庸. 高中音乐鉴赏教学探究[J]. 中外交流，2019，26（24）：194.

[2] 周爱红. 高中音乐鉴赏课教学浅析[J]. 学周刊，2019（32）：161.