大数据背景下小学信息技术教学探究

杨淑芬

摘要：大数据背景下人类正经历日新月异的快速发展变化中，正在科技带来的物质成果的丰富堡垒中漫步。尤其是信息技术的不断进步与革新，传统的课堂模式已不能完全应对新形势下的教学要求，使“教学有法但无定法”这一理念能更好地贯彻到教师的教学和学生学习当中。

关键词：大数据;资源共享;数字技术;信息技术;课堂教学

引言

在信息化的发展趋势下，信息技术已经被广泛应用到各行各业中，因此培养网络技术人才成为我国教育事业中的重要工作。在教育改革不断推动下，信息技术教学的目标越来越明确。随着科技水平的提高和科技应用的普及，很多小学生也在频繁接触和使用信息技术。在教学中，教师要针对学生的学习状态和能力，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，构建高效的教学课堂以提升学生的实际应用能力和综合素质为中心，更要加强综合素质的教育，潜移默化地影响小学生的道德价值观，培养学生的学习能力、道德品质以及积极的生活观，以促进其全面健康成长。

一、小学信息技术教育存在的问题

（一）教师的技能和素质有待提升

计算机知识随着科技和时代的进步也在发生着日新月异的变化，而在小学信息技术课堂中，部分教师在教学中存在备课不深刻、不充分的问题。在课堂中过于依赖教材内容的操作流程，一般教师为学生演示一遍，再让学生边看课本边进行训练，而没有重视学生的个体差异以及他们对信息技术的了解程度。有的学生可能经常接触计算机，对一些基本操作比较熟练，而有的学生则可能由于接触机会较少，还需要进行深入指导。如果不能针对学生个体差异开展备课和教学，就容易使部分学生产生自卑心理，而教师也无法完全掌握学生的学习进程。

（二）课堂教学方式比较落后，信息技术教学不受重视

在小学信息技术教学中，教师需要不断提升自身的专业素质和节能，丰富教学方式，特别是在面临网络信息技术的各种不良诱惑，教师需要重视学生价值观、是非观以及道德法治等方面的教育。但是，部分教师课堂上教学的方式还比较落后，理论和实践教学没有更好地融合起来。也没有结合当下信息技术发展的现状来实施德育扩展教育，学生在学习中获得的知识和技能比较粗浅，也不能增加其兴趣，对信息技术的认知存于表面，不利于学生今后的发展。另外，许多教师用太多的时间来讲述理论知识，对学生实践的指导过少，学生不能将其应用到实际的操作中，而且很多学生“知其然，不知其所以然”，学习流于表面，教学效果不佳。特别是许多学校在信息技术课程的安排上还存在问题，信息技术教学并没有引起重视，学生没有规律的课程和时间去学习信息技术知识，导致小学生信息水平普遍较低。

二、大数据背景下小学信息技术教学策略

（一）利用大数据打造资源共享平台

在教学中教师可以利用云计算、大数据等技术，以各种PC端软件和APP系统为载体，将整个教学资源重新整合，用互联网技术打通校内网和外网的连接，实现优质教学资源的共享化和教育的信息化。笔者认为信息技术的特点之一便是共享，教师可以利用互联网中共享的数据源，把学生的学习从课堂内延伸到课堂外、从校园内延伸到校园外。通过软件打造适合高中学生的学习库，在学习库中，学生可以随意查找需求的影像资源诸如课堂视频、数据模型等。不仅如此，通过大数据构建的学习库可以为每个学生生成学习记录，利用学生的有效信息对其学习习惯、学习行为、学习过程进行分析，从而找到学生学习中的问题并提出合理化的策略，大限度地提升学生的学习空间，避免了学习中的盲目性和低效性。同样，教师可借助这个学习库，与其他学科教师分享学生心理、课堂表现，更精准地培养学生，帮助学生实现人生目标和阶段价值，共同把学生打造成为符合国家教育要求的具有核心素养的人才。教师可借助所有教师构建的数据平台为学生布置或者批改作业，引导学生学习，并通过在线互动方式答疑解难，以提高教学的效率。

（二）用IPAD打造数字化学习情景

IPAD在教学中的应用给传统教学带来更多的突破，教师可以充分挖掘IPAD的功能，实现教学、管理、评价等方面的数字化。借助IPAD突破传统纸质教材的不足，并利用云计算功能，把电子资源、课堂资料等存储在“云端”，方便学生在任何时候查阅预复习。例如，在课前上传“主动学习任务”让学生通过设备完成自助探究学习，并梳理难懂的问题，为课堂教学做好铺垫。课中学生对课前的导学案进行讨论，相互揣摩，相互砥砺，讨论中可以利用微软笔记APP对讨论的关键部分做好标识，便利于二次交流或复习，同时也可将IPAD内容通过投影投射到屏幕上，展示给其他小组的学生。课后，教师可以将学生的课堂表现以云端方式单独展示给学生。让学生也能进行自我分析，并根据反馈的数据及时调整自己的学习状态，不断提升学习效果。这样的数字课堂更接近学生的兴趣习惯，更有助于激发学生的学习热情。

（三）加强教学评价，提高自主学习能力

教学评价能够帮助学生分析和反思自己的学习效果，也能帮助教师调整教学方案。而在有的小学信息技术课程中，教师的教学评价往往比较单一，重点只关注学生的实际操作成绩，而忽视其他的细节。所以教师要坚持充分利用大数据技术来记录学生的学习过程，对学生在课堂的表现以及平常的作业情况进行记录和保存，同时对学生的所有学习情况进行总结和分析，了解学生学习的缺点，以帮助教师和学生在考试之前能够针对弱点知识进行强化巩固。为了发挥评价的价值，教师需要明确评价的目标，要让学生能够真正从教师的评价中发现自己的长处和缺点，树立积极的学习观念。教师还可以邀请学生进行师生互评、生生互评，让学生在学习评价中也发挥作用，在了解和分析他人能力的同时，也能够促进学生实现自我反思，从而促进学生实现自主学习和总结。

结束語

总之，大数据技术的发展，信息技术的使用对教师提出了新的命题，新形势下，教师更应充分认识大数据和信息技术的优势，利用好大数据技术以更有效的方式整合自己的课程教学，更新教学策略、优化教学模式，不断提高教学的实效性。

参考文献：

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