新课改背景下的高中英语创新教学探析

王晓

摘要：近年来新课程理念下教学改革的相关要求指出，教师应该有创新意识，做到与时俱进，勇于面对教学创新的挑战。传统的教学模式已经不再适用于现代化的课堂，学生的受教育需求越来越多样化，教师要尽可能满足学生的要求。教师不能受传统教育思维定势的影响，而是要根据高中生的身心发展规律和英语水平探索教学法，有效提高学生的英语素养，提升英语教学的实用性和科学性。

关键词：高中英语;新课改背景;创新教学

引言

高中生面临高考压力较大，学习氛围比较紧张。教师必须重视教学创新，转变教学模式单一化的特点。以促进学生进步、探索多元化的教学法为目标，极大程度上提高學生的学习英语的积极性。为英语教学注入新的活力，体现出英语教育发展的过程性。教师要从作文教学、英语听力练习和课文讲解等多方面设计新颖的教学法，既要创新日常教学的方式，又要对教学的内容进行创新。适应时代的变化与发展，注重对高中生英语学习能力的培养。

1当前高中英语教学的现状分析

高中英语课文篇幅较长、难度系数较高，学生听力水平普遍较低，写作内容千篇一律。教师常常采取“以读代讲”的教学法导致学生理解不深刻。教师主导课堂，在课上讲很多知识点要求学生记笔记，课下还要求学生做大量的习题，学生一直机械的学习所以学习兴致不高。沉闷的课堂氛围不利于学生主观能动性的发展和创造思维的形成。由此可见，当前高中英语教学的现状不是很乐观，还需要尽快寻求创新性的教学策略。

2新课改背景下高中英语创新教学的意义

创新英语教学方法有利于提升学生的听力和口语水平，让学生对课文的理解更深入，使学生也能够参与到课堂的教学活动。训练学生的英语思维，普遍提高班级学生的英语水平。同时也侧面推动教师更新教学方法，提升专业教学技能。为学生以后更高层次的英语学习打下良好的基础，鼓励学生树立英语终身学习的意识。最重要的是让学生体会到英语课的趣味性，主动配合教师的教学工作。

3新课改背景下的高中英语创新教学策略

3.1应用互动式教学模式

教师要增加与学生的互动交流才能准确了解学生的学习情况，进而灵活地调整教学方式。学生有了展示的机会就会更加认真地去学习，希望获得老师的表扬。教师要抓住学生的心理，构建愉快、轻松的课堂氛围，这有助于减轻学生备战高考的压力，真正享受学习的过程。

举个例子，在讲“Let`s celebrate”这单元时，教师可以在讲课前询问学生什么时候我们应该庆祝。由学生回答中文，教师转换为英文并写到黑板上。最后得到了“Christmas”“birthday”“Pass the exam”等词。然后以此为题目让学生进行写作，由于学生选择写作的内容都不同，教师就要可以提问几名学生询问写作思路。之后进行客观的评价，让学生注意避免出现课堂上所提到的普遍性写作问题。

3.2应用分层教学法

教师要根据内容的难易情况和学生的理解程度进行分层教学，不光要培养出优生，更要提升班级整体的英语水平。落实因材施教的教育理念，针对学生的不同问题进行指导，让学生都有不同程度的进步。有利于提高学生的学习热情，不因为英语水平较差而出现厌学的情况。

举个例子，在教学“Reveling nature”这一单元的课文时，教师可以让选择几个学生读课文。在读的过程中告诉学生不认识单词的读音，在读完之后及时指出学生的错误发音。课文中出现的单词表中的单词需要所有学生都能够掌握，会读会拼写。对于“Paramecium” “fern”等专业名词需要英语水平较高的学生能够认识，而英语水平较差的学生就可以根据兴趣选择认识。

3.3小组合作式教学模式

教师要有意识地发展学生的探究能力，在小组合作中体现个人价值。小组任务需要各自发挥己见，齐心协力地寻找问题的答案。这个过程锻炼学生对旧知识的运用，发展学生丰富而独特的个性。教师要保证每个小组的水平相当，适当地指导体现出学生的自主性。

举个例子，在学习“Friends forever”这一单元时，教师就可以将学生划分为4-6人的小组。然后让学生自己总结归纳课文中出现的常见语法、固定句式、词组和生词。选取其中一组展示小组成果，其余小组派代表进行补充。最后通过学生们的共同努力课文已经讲解的很全面。对于长难句语法的分析和翻译由教师进行讲解。既发挥教师的作用，又让学生在参与之后有成就感，一举两得。

结语

总而言之，教师应该集思广益，共同探索多种多样的英语教学策略。在教学时注重观察学生的课堂表现，主动询问学生的反馈建议，课下做好教学反思和总结的工作。为之后英语创新教学策略的研究提高可以参考的价值，推动英语教育事业的发展进程。让创新性的教学法符合英语学科的特点，学生能够很好的接受。传授听力技巧、讲解阅读做题方法、分析作文应该怎样准确表达自己的观点，使学生不断积累知识和学习方法，体现出新课改下英语教学的优点。

参考文献：

[1]张冬琴.新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J].南北桥，2019（22）：115.

[2]王玲芬.新课改背景下高中英语教学中的创新思考[J].南北桥，2019（18）： 196.