中职汽修专业微课教学存在的问题与建议

李江

摘要：在“互联网+”的背景下，微课逐渐成为一种新的教学模式，并在教学环境中得到广泛应用。中职汽车维修专业应用微课，教师应积极分析中职学生的特点和当前汽车维修专业的教学模式，在此基础上寻找微课模式的应用，从而在汽车维修专业的教学中取得更好的效果。

关键词：中职教学;汽修;微课;教学现状;应用

经过多年的深度研发与创新发展，互联网信息技术在我国已得到大规模推广、普及，正深刻改变着大众日常生活、学习和工作方式。教师将微课融入教学课堂，可有效丰富授课素材资源，激发学生自主求知兴趣。汽修教师为最大限度地确保授课质量，可在正式教学中采用微课教学手段，以促进学生多角度掌握汽修专业理论知识与实践重点。

一、中职汽修专业学生及汽车维修教学现状

为了解汽车维修教学的现状，我在中职汽修专业学生中进行了调研。同时，我结合自己平时在汽修教学中的体会，对问卷进行了分析和整理。我认为，当前汽修专业主要存在以下几个方面的问题。

1.设备和设备更新有限，教学内容无法得到详细的讲解和跟进市场新技术和新车型的推出。目前，中职汽车维修学教学设备，主要是一些整车和市面淘汰和即将淘汰的车型和部件，由于长时间反复使用，大多已经破损，已经无法满足正常的教学需求。同时，由于学生多，教师在讲解部件结构原理时，使得部分学生没法靠近、接触汽车构件，影响了教学效果。还有些新开课程比如新能源汽车技术，学校设备很少，这都对學生掌握汽车维修知识造成了不好的影响。这就要求作为汽修专业教师的我们在课堂中必须寻找新方法、新教学手段来改善提高汽修教学的质量，从而最大限度地激发学生学习汽修知识技能的兴趣。

2.中职汽修专业学生基础普遍薄弱，学习习惯差。中职院校的生源大多以中考录取线下生为主。学习习惯、注意力和文化知识基础都比较弱。在问卷调查中，在询问受访者对汽车维修理论课是否感兴趣时，部分学生表示对汽车理论兴趣不大。这一调研结果，真实反映了中职学校汽修专业学生的学习情况。作为汽车维修教育者，只有充分利用先进的教学模式和现代教学设备来提振学生对汽车维修知识和技能的兴趣，才能大幅度地提高教学质量和培养出真正的汽修工匠。

3.目前陈旧的教学模式，已不能适应新形势下的教学要求。当前的汽车维修教学，以教师的讲授示范为主。这种单一的教学方式，师生互动性比较低，学生的听课效果不佳。在课后也没法进一步学习，通过调研发现，汽车维修课的听课效果和考试成绩非常不理想。通过调查研究，我认为以课堂讲授为主的教学方式，已经不能适应当代学生的特点和新汽修课堂教学要求。基于以上分析：我认为，当前汽修教学需要改进，需要新的教学方法和模式进入。

二、微课及其对汽车维修学教学的促进

（一）什么是微课

“微课”全称是“微型视频课程”，它以视频为相关知识的载体，在课内和课外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而进行的教学活动过程。微课的核心内容是教学视频。它具有主题明确、针对性强、短小精悍、易传播、资源容量较小、方便下载实现移动学习等特点。微课的特点决定了它能够作为一种新的辅助教学手段应用在中职汽修专业的教学中。

（二）微课对汽修专业教学的改进

将微课运用于中职汽修专业教学活动中，可以改善传统教学的不足。具体来说，微课对教学的改进有以下几个方面。

1.微课的使用可以弥补设备少学生多和设备更新不足的问题。在调研中反映的专业教学设备陈旧和不足的情况，可以通过微课教学进行很好的改善。教师可以针对课堂教学的特点和学生知识情况，录制微课，并放到线上让学生随时随地学习。这样就可以充分解决设备不足，只有少数学生动手分解或教师讲解只有部分学生能看清结构所导致的学生无法全面地掌握课堂知识的缺陷。教师也可以通过网络找到一些与汽修新技术相关的视频放到共享学习空间中让学生学习。

2.微课可以减少实训课中设备的损坏率，由于学生人数多和听课时注意力不集中，在维修实训中容易造成设备和工具损坏。在之前的调研中，部分学生和教师表示设备损坏非常严重，主要是由于没听清楚教师讲解和看清楚示范操作，在拆卸检修时没按要求正确拆卸和装配。要想解决这个问题，汽车维修专业的教师可以根据网络资源和现有的设备设计制作好微课，让学生在实训前先看相关微课和在不清楚时随时调看，为实训课做好准备。有了微课视频做铺垫，可以帮助他们加深对汽车维修拆卸装配正确方法的学习，消除对结构繁杂部件比如自动变速器等的畏惧感和降低设备损坏率。

3.微课的广泛使用可以提高汽车维修课堂教学的效果。提升学生学习，汽修知识和操作技能的兴趣，以前的课堂教学方式是45分钟为一个时间节点，如果教师只是以讲授为主只顾自己表演的独角戏，会导致学生在课堂上无法持续集中注意力。教师可以利用微课，在教学中穿插进行。通过不同的感官刺激可以吸引学生对课堂知识的兴趣和注意力，提高学生的学习效果。比如，在讲解电控发动机工作原理时，用微课可以在最短的时间内将电控发动机的各部分、功能以及它们之间的关系讲清楚、讲明白。又如，教师可以运用动画模拟来演示电控发动机的控制过程，可以使电控原理过程形象化，使学生更加容易理解知识，同时对所学知识记忆也特别深刻。

三、打造中职汽修专业微课教学模式

1.建立全面的汽修专业信息资源库。各中职汽修专业教师应着力建造汽修微课信息资源库，将各门课程的微课视频上传放入信息空间，供学生不受时间和空间的线上和线下学习，以此提升汽修专业教学的质量和提高学生技能水平。同时，教师还可以根据视频的点击率，来进一步确定下一步教学重点，做到有的放矢。

2.通过网络新媒介建设师生互动的学习新模式。教师要充分运用网络和现代信息终端，建立现代化的新型师生互动形式。目前就读的中职学生都是数字化时代的学习者。他们大多都能熟练地使用微博、微信、QQ，我们可以充分地利用这些网络新媒介，将相关视频资源和微课传上去，供学生随时随地学习，同时也可及时与学生利用媒介交流，掌握学生学习汽修知识的难点，从而目的明确地设计、查找学生比较喜欢的微课资源。将微课课堂与传统课堂紧密地结合起来，打造网络新时代的中职汽车维修学教学新课堂。

综上所述，微课能够更有效的激发学生的学习积极性和主动性，针对汽车维修专业有效的解决了教学中的问题，使教学方式更加人性化。因此，在汽车维修教学中，插入微课教学，具有很强的实用性、实践性和可操作性，还能因材施教，形成自主学习资源库。

参考文献：

[1]邓凤.职业学校汽修专业课教学反思与改革思路[J].中国科教创新导刊，2011（17）：123.

[2]柳志方，翁立东.微课教学在中职汽修专业课中的实践与反思[J].汽车维护与修理，2014（9）.