英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索

陈廷昆

摘要：德育教育是素质教育的重要组成，是塑造学生思想价值观、养成学生良好行为习惯的前提。在新时代背景下，作为班主任又同时作为初中英语教师，如何把握德育教育的原则，采取有效策略实现德育的渗透，促进学生身心的健康发展，已成为班主任教师面临的主要问题。本文结合初中英语学科德育渗透的现状，提出了英语班主任在英语课程中渗透德育的原则及土途径。

关键词：英语班主任;初中英语课程;德育渗透;原则;途径

引言

初中是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是初中教育阶段的重要一环。英语作为一门跨语言交际性学科，在素质教育背景下，同样承担着极高的德育教育责任，也承担着塑造学生思想价值观的使命。因而，作为班主任兼英语教师，务必要深度意识到德育教育的重要性，结合课程这一主要阵地，通过课堂教学、言传身教、素材渗透等具体方式，实现有效德育教育的导入，促使学生知识素养与道德素养的同向同行，培养出综合素质高的新一代中学生。

一、初中英语教学中渗透德育教育的现状分析

作为班主任兼英语教师，部分班主任教师在课程教学中，仍将“教学”作为重点工作内容，更加注重教育目标的达成，严重忽略了对学生人格、思想上的教育，呈现出教育理念功利化。在教学工作中，班主任教师讲课程教学、德育教育分开指导，不注重知识传递与道德教育的协同、兼容发展，反映出部分班主任教师的德育教育观念存在形式化、表浅化。其次，德育教育模式单一，学生的可接受性不强，在当下初中英语课程教学中，部分班主任教师即使有意识地进行德育元素导入，也多表现为一语带过、浅尝辄止，难以引领学生进入深度思考状态，德育教育浮于表面，无法引发学生的深度思考及感悟。在教育方法上，仍在采取传统的“说教式”教学，教育内容属于“老生常谈”，以致于学生对此兴趣寥寥，选择“左耳进、右耳出”。

二、英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则

一个新时代背景下的中学生不仅要具备丰富的理论知识，同时还需要具备高尚的道德情操和思想政治意识。从德育教育从本质上来看，更加倾向于是一种素质、思想、文化教育，是一个对学生人格、价值观的塑造过程。所以，新时代下，作为班主任兼英语教师，在课程教学中渗透德育教育需要遵守以下几个原则：首先，通俗性原则。德育教育不只是“课程”教育，而是一种全员性的“大众教育”，它面向的不仅仅是英语课内的学生，同样是面对全校师生。二是持续性原则。德育教育并非一朝一夕能够完成，而是需要长期的思想灌输方能完成，所以当下初中英语课程中德育的渗透不能仅仅立足于班级的环境，需要用一种长远的眼光，站在可持续发展的方向，构建能够满足学生的终身教育和国家的可持续发展的教育体系，并让德育教育能够一直延续下去。最后是实践性原则。德育教育并非仅仅是理论知识的教育，更应该是学以致用，做到“行知合一”，这就意味着德育教育一定要让学生能够接受，并且要“接地气”，让学生受到思想上的熏陶和感染，也能真正运用于生活实际，为学生今后的良性发展打下坚实的基础。

三、英语班主任在初中英语教学中渗透德育的途径

1.教师身体力行 给予学生积极道德指引

英语班主任教师作为学生学习的引导者，是学生的榜样。由此，班主任教师在教学过程中不仅需要进行知识的传授，还需要提高自我价值，保证自身的优秀，起到榜样的作用。例如，教师要用自己的言行無形中感染学生，在教学中时刻秉持“严谨、坚韧”的品格，在课堂上也要注重仪表和行为，如“仪表整洁、手脸干净、不随地吐痰”等，用这些品格和行为吸引学生，为学生树立良好的榜样，潜移默化的实现学生思想品德形成。其次，在课堂中，教师做好和学生之间的交流、沟通，营造出和谐的课堂氛围，增进师生关系，为德育教育的渗透创造有利条件。在教育理念上，要坚持以人为本，转变以单方面灌输和说教的教育方式，在课中要和学生建立和谐、平等的师生关系，让学生敢于和教师沟通和交流，帮助教师了解学生内心深处的真正需求，及时发现学生广泛存在的思想问题，对其采取针对性的德育教育策略。

2.教学内容和社会热点接轨，延伸课堂内容

为实现初中英语课程中德育教育的有效渗透，初中班主任在英语课程中，其教学内容不能仅仅局限于教材本身，而是要延伸至社会时事，且课程教学不能过于拘泥，要实现学生的多重发展，例如在课程讲解中，教师可以将课程和2020年初肆虐大半个中国的新冠疫情相联系，如播放“最美逆行”宣传片，让学生和社会接轨，感知到我国这些奋斗在前线的抗疫人员的艰苦卓绝、前仆后继，让其在今后的学习中也能时刻秉持这一精神。此外，班主任教师也可以借助教材中的史料案例，在讲解西方文化史时适当地添加一些育人案例，激发学生的听课兴趣，无形中让学生受到感染和熏陶。通过教学方式的创新、教学内容的拓展，来提高学生对德育教育的可接受性，有效引发学生的感悟、启发，避免做“无用功”。

3.注重跨文化意识的培养，丰富学生的文化素养

英语课程本身就是一门跨文化交际性学科，在课程教学中，班主任教师要结合英语课程的本质特征，将学生跨文化交际意识、文化素养的培养放在首位，而不是一味的进行基础单词、短语、语法知识的灌注，在不同的教学环节当中，要适当进行中西方文化的渗透，让学生了解西方国家的文明发展史，深刻了解到中西方文化的差异，挖掘出语言存在差异的深层次原因，无形中丰富学生的文化素养。英语教学的实践性很强，所以在教学过程中，教师可以将教学内容和实际生活相结合，以此来激发学生学习英语的兴趣，并在适当的时机给学生一些关于西方宗教文化知识和文化发展史渗透，用兼容的思想，养成学生的积极探索意识，达到“润物细无声”的教学效果。

总结：

英语作为一门跨文化交际学科，同样承担着重要的德育教育的任务。作为班主任兼英语教师，要深度意识到德育教育对学生发展的重要意义，在课堂中结合多种教学手段，挖掘德育教育素材，并注重言传身教、以身作则，在提升学生英语素养的同时塑造其价值观，实现学生理论知识和思想素质的双向发展，为其今后的发展奠基。

参考文献：

[1]刘渊. 英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索[J]. 中华少年，2019（1）：189.

[2]张娅. 英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索[J]. 新课程导学，2017（4）：19. DOI：10.3969/j.issn.1673-9582.2017.04.018.