浅析初中数学课堂教学设计的策略研究

朱雪晶

摘要：对于授课教师通常需要熟练掌握公式的不同运算形式，以便于不断提高在对公式进行运算时的应用速度。教师也要特别说明每一个公式能够运用的情况，并且在运用公式的过程中可能会遇到的一些问题，并告诉学生一些解决方法，并强调学生在学习过程中要注重细节。

关键词：初中数学课堂教学;数学教学设计

引言

当前我国初中教育阶段已经进入学生数学基础知识学习的重要发展时期，是学生小学阶段之后的重要学习阶段过渡期，此时初中阶段已经是初中学生数学基础思维能力稳步培养的重要时期，根据当前国家教育部和新课标的各项有关政策要求，应当不断加强对于今后初中阶段学生数学课堂教学活动方案设计的教学组织研究。

一、激发学生兴趣，积极参与学习

初中数学教师要想自己设计并教出真正的優秀数学课，在进行课堂教学中能否激发班内学生的学习活动兴趣十分关键，不仅影响着他们的学习兴趣状态，还影响着教师的课堂教学活动。因此，教师在班内开展课堂教学活动时，应以班内学生积极参与主动学习初中数学知识为课堂教学活动设计中的重点，让班内学生在学习的过程中不断亲身感受学习到初中数学知识的一种魅力，以及初中学习的一种乐趣。因此，教师可以通过设计让班内学生亲身参与数学实践，提升班内初中学生数学课程专题教学的生动趣味性，让班内学生在进行自主科学探索与问题分析中对于学习数学兴趣更加浓厚[1]。

例如，在班内进行《统计调查》专题教学时，教师应该自己设计一些数学研究课题，让班内学生参与进行统计与问卷调查，例如班内每个学生的身高、体重，学校各个班级的学生人数、男女比例等。其中需要特别注意的一点是，教师应尽量让班内学生亲自参与进行数学统计和问卷调查，并充分尊重他们的亲身实践学习过程。只有这样，学生在学习的过程中才能更加具有学习动力，对于所获得的初中数学知识，掌握得更加深刻。

二、基于教学目标进行优秀课程设计

教学设计目标应该是对于教学内容的重要思想指导，在对初中学生参与进行课堂教学活动设计的整个过程中学生应当始终严格遵守对于初中基础数学课堂教学的基本思想指导原则，这也就是在学生进行初中课堂教学活动设计的整个过程中始终必须要认真考虑的一个问题。在课堂教学设计目标的正确指导下，一般课堂教学活动的课堂设计基本步骤应该是基于实际问题而在情境的设计基础上有效的的提出课堂教学设计课程中的知识;在鼓励学生参与进行初中数学理论学习实践活动的整个过程中能够充分体现初中数学知识;通过初中数学知识模型的有效建立与综合运用可以促进初中学生对于初中数学的综合运用能力的不断提升;在对于初中数学基础理论知识进行充分深入讲解的整个过程中全面准确把握初中数学知识点并构建初中数学知识拓展体系;在对于课堂中知识综合理解的根本基础上充分进行有效的把握数学知识与有关数学现象的综合解释、运用与知识拓展;最终目的是对于初中数学各个环节的深入理解与不断反思这个过程，以此对于加强初中学生对于初中数学的充分深入理解与正确把握[2]。

数学教师在对教学内容进行设计的时候要针对本节课的教学内容进行具体的分析，可以选择采用的教学方式主要有数学练习题、生活实践中的各种有关数学素材、实践性理论课题、能力性的训练性课题以及典型性的课题，采用多种教学方式可以加强引导学生对于基础知识的深入理解与运用把握。

例如，在"圆的内接四边形"这一数学课时知识教学设计过程中，在这一教学设计目标的明确指导下就可以综合进行这一课时教学内容设计。首先，在本课程的知识导入设计环节，我们在圆的弧上，选取任意的三个点，即a、b、c，通过顺序的连接后我们能够得到什么样的图形？我们得到的这个图形与圆之间到底是一种什么样的关系？由此我们提出本节课探究的问题：现请同学们根据圆的内接三角形，找出四个点来，画出圆的内接四边形，并探究圆和内接四边形的关系。运用类比的一种教学方式，让学生更容易理解本节课要学习的内容。根据这一教学模式的进行指导，鼓励指引同学们自己动手进行画图和思考。之后对于圆的半径、直径、内接三角形、内接四边形、面积等等相关知识点，学生们都可以很轻松的了解并掌握。

三、更新教学理念，完善教学方法

在建设初中基础数学课程中的教学实践过程中，教师必须作为初中教学活动的主要组织者、引导者与教学设计者，要想成功设计并教出优秀的新课，首先教师应不断更新新的教学活动理念，完善新的教学方法，在具体的初中教学活动实践中，以学生自己为学习主体，重点充分关注他们的数学学习自主性。

例如，在初中进行《立体图形与平面图形》主题教学时，教师不仅可以通过引导初中学生在实际数学生活中同时搜集各种立体数学图形和各种平面立体图形，并同时要求他们互相参与讨论和进行交流，最后对其进行分析归纳，然后根据初中学生的经验总结再同时结合数学教材内容等来进行相关知识点的传授。通过这样的自主学习实践过程，将会使学生通过自主参与解决数学问题、自我参与探究自主学习的综合能力充分地展现示了出来，在这样的教学方式下，他们将有机会更加认真地地学习相关数学知识、研究和帮助解决实际数学中的难题。

四、进行实践操作，加强交流感悟

实践操作是数学课堂教学设计的一个重要环节。一个优秀的数学课程教学设计能够促使初中学生在自己进行数学学习的时候体会到数学的乐趣，把枯燥乏味的数学学习变成有趣的、有目的性的活动，最终就会产生事半功倍的教学效果。

例如，在初中学生自己进行《用坐标表示地理位置》这个主题实践教学时，教师可以组织一学生自己动手进行实践教学活动设计操作，让他们自己动手绘制学校、自己的家等建筑物的数学地图，然后在这些地图上展示出主要的建筑物，并在旁边写出这些建筑物的位置关系，之后互相比对和进行交流互相分享。同时初中教师可以通过评选选择出较为优秀的简化数学地图作品，并对其作品给予一定的物质奖励或者表扬，最终就能达到简化数学课的实际实践教学效果。

结束语

总而言之，在实施初中基础数学优秀基础课程的教学方案设计研究过程中，教师应始终笃定坚持以生为本的课堂教学设计原则，从具体的课堂教学内容与全体学生的实际学习情况结合出发，全面研究优化与不断改善课堂教学方法和授课模式，打造优秀数学课，提升课堂教学质量，提升全体学生的初中数学知识应用水平。

参考文献：

[1]鲁爽.初中数学中应用现代信息技术的教学方法探究[J].新课程，2021（37）：139.

[2]李鸿.优化课堂教学，提升课堂教学品质[J].数学学习与研究，2021（23）：114-115.