高中思想政治教学中学生兴趣的激发

邓利

摘要：现代教育背景下，教育理念发生了很大变化。兴趣是学习思想政治知识的源动力，要想激发学生学习思想政治的兴趣及责任心，教师要立足学生的认知特点以及教学内容，采取有效的方式与方法，充分调动学生的学习动机，促使其主动投入学习认知中，提升思想道德素质，对培养和激发学生对思想政治的学习兴趣加以阐述。

关键词：高中思想政治;兴趣激发;教学

常常听到许多老师们如是说，现在的学生难管，思想政治课难教，学生没有多大学习兴趣，尤其到了高中理科班，学生没有高考压力，课堂更不好控制。笔者长期站在政治教学第一线，深刻感受到在政治课教学中要把应试教育转入素质教育的轨道上来，任重而道远，我们政治教师有不可推卸的责任，要积极走在前列，积极探究有效课堂。

1 灵活运用教学语言，激发学生兴趣

高中思想政治课的教学内容理论性较强，容易让学生产生厌学的心理。作为教师，要彻底改变简单陈述、冗长讲述、缺乏激情的讲解方式，尽量运用自己的语言技巧，通过富有情感的语言，不断调动学生的学习兴趣。教师在进行讲解时，既可以通过体态语言，也可以通过情态语言，深深吸引学生，进而激发其学习兴趣。在具体讲解中，教师根据教学内容的变化调节语气的轻重缓急;在语态方面，与学生进行平等交谈，尊重、信任、理解学生，从而引起情感上的共鸣，构建良好和谐的师生关系。要细心地倾听学生的想法或者提出的疑问，围绕这一疑问，引导学生对此进行详细解答，从而坚定学生学习思想政治课的信心，加深他们的理解与记忆，增强学习兴趣。

2 引入现代教育技术

现代教育技术已广泛于教学中。思想政治教师要充分利用网络资源，从中认真地挑选出学生感兴趣并与教材内容背景相适应的文字材料、图片、动画、音频、视频等资源，制成多媒体课件在课堂向学生展示，就可以变抽象为具休，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助他们建立起地域空间想象能力，解决一些实际问题。例如在讲“我国的民族区域自治制度及宗教政策”时，我搜集了许多资料图片和事例材料，还播放了《神奇的西藏》《青藏铁路》录像，播放了《青藏高原》和《天路》等歌曲，让学生去了解、体会和把握我国的民族区域自治制度及宗教政策。學生在这种学习背景下通过了解和体会各种情景材料，了解我国是统一的多民族国家，新中国成立后形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，以及处理民族关系的基本原则。理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是一项适合我国国情的基本政治制度。理解和把握宗教信仰自由是我国一项长期的宗教政策，以及我国政府依法管理宗教问题的原则。质疑旧观点，提出新观点，思维能力得到发展。

3 以学生为主体，注重学生的感受

教师在进行高中思想政治课堂教学时不应该只关注知识点的输出，将课堂变成“填鸭式”“灌溉式”的思想政治知识普及的报告会，而是要充分认识到学生才是课堂教学的主体，是学习的主体，应该注重学生对课堂的感受。与此同时，教师还要让学生边学习边思考，引导学生通过对知识的理解和生活的体验得出自己的情感启发与认知。

4 把握教学关键环节，激发学生兴趣

教学过程中，教师始终以学生的认知水平为基础，以教材为出发点，通过创设新颖的教学方法来激发学生的兴趣，激活他们的思维。例如，在导入环节中，通过采取一定的教学手段引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们产生兴趣、认真听讲，为接下来的授课环节奠定基础。在导入环节中，教师既可以引入与教学内容相关的生活素材，也可以利用多媒体展现这些授课内容的关键点，使学生充分调动自己的感官，集中注意力投入到学习之中，也可以制造悬念，引发学生迫切解决问题的动机和欲望。在教学授课环节，教师应因地制宜、因人施教，激发学生的主体性，让他们以辩论赛或者剧情表演等对思政知识进行深入了解和掌握。在动静结合的教学中，学生的兴趣不断被激发，同时也使学生发挥自主能动性，理解知识、吸收知识、践行知识。

5 联系实际生活开展教学，激发学生的兴趣

思想政治是与日常生活相融合的，因此当学生学习这门学科时离不开现实生活。教师应注意教材中的知识只是抽象的理论，只停留在教材中并不能帮助学生有效地认识到德育和法治教育的意义。教师只有突破传统教学的局限，改变自己传统的教学思维，运用创新的教学方法，才能使思想政治课堂教学不再是枯燥的理论输出，而与现实生活相联系。我们可以从学生的身边找到教学案例，让他们了解到思想政治课程源于生活，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以自主设计一个生活情景：假如你在上学的途中遇到一个不小心摔倒的老年人，你会不会去扶？你应不应该扶呢？抛出这个在实际生活中很可能发生在每一个学生身边的问题，然后让学生自主选择角色扮演，在小组内进行合作探讨，形成自己的判断并给出理由。讨论结束之后，教师可以先让学生发言，说出自己的观点并给出原因，学生回答之后教师对其回答做出点评，细致地给学生讲解清楚当面对这样的情景时我们应该怎么做，并将思想政治的相关知识贯穿其中传递给学生。这样利用实际生活中的情景去讲解思想政治知识，比在课堂上单纯地进行口头讲课更能提高教学有效性和质量，还可以给学生留出更多的独立思考的空间和时间，让他们自主想象和消化，树立正确的道德意识与法律观念。

6 结束语

综上所述，高中思想政治教师必须结合教材以及学生的学习现状，运用有效的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣，进而乐学、好学、爱学。

参考文献：

[1]桑结尖措.高中思想政治课堂教学中学生兴趣引导思路[J].高考，2018（03）：8.