浅议小学数学课堂的有效课堂教学策略

谢明玉

摘要：小学的九年义务教育作为小学生实现终身学习的起点，对于学生的学习能力的发展以及之后的人生经历都有着非常重要的意义。所谓“高效课堂”指的就是教师在具体的小学数学课堂教学时，不仅要在有效的时间内教给学生数学基础知识，还要提高学生的数学学习能力以及提升学生的数学核心素养。因此教师可以通过结合本节课的教学内容来为学生创设有趣教学情境的方式来吸引学生的注意力，进而让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中学到数学知识，提高教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;构建策略

教师要想实现新课改背景下的小学数学高效课堂，就要以学生为学生主体展开教学，因为高效课堂其实是一种教学形态。在低年级的数学教学中引入游戏，最终的目的就是为了吸引学生的课上注意力和参与数学课堂学习的积极性，因此教师在利用游戏设计教学方案时，要充分考虑到所有学生的学情特点和主体差异性，不仅能够将书本上静态的数学基础知识与动态的游戏设计结合起来，还能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。那么，作为小学数学教师，我们应该采取怎样的教学策略展开教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要问题，我将会从三个角度来展开探讨，希望能够给予广大数学教师一些有效性的教学建议。

一、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的学生最好的教师，兴趣也是学生专注于做某一件事的最佳动力，创设有效教学情境得到方式，就是在新课改背景下应运而生的一种新型教学策略，不仅有利于吸引学生的注意力，还有利于为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。这样一来，学生就会以愉快的心情积极参與到学习中来。当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投人数学学习活动，进而真正体会到学习数学的乐趣。

例如，在进行“ 时、分、秒”的课堂教学时，因为钟表本身就是学生在生活中经常会用到以及处处可见的事物，因此教师可以采用钟表这个实物来开展教学，进而让学生在观看实物钟表的同时，能够清晰的认识到时针、分针和秒针是具体在哪个位置以及分别代表的是什么。然后教师可以通过随意调整钟表指针的方向，来让学生通过观察钟表来说出准确的时间，这样不仅能够教会学生认识钟表，还能提升学生学习数学知识点额自信，让学生会更加热情地去学习数学知识，真正提高课堂效率。

二、加强师生互动，和谐新型师生关系

要想构建高效数学课堂，首先需要的和谐新型师生关系，让学生轻松愉悦的环境下更好地学习数学知识。教师首先要观察和分析学生的学情特点，并关注每个学生的学习潜力和个性特点，并且还要经常用鼓励赞美的语言和学生进行交流，在交流中注意眼神的适时运用，用和蔼的目光面对学生，让其乐于交流发言。

例如，在为学生讲解与“ 三位数的加法”有关的数学知识点时，教师可以在考虑到每位学生的学习能力和认知能力的基础上，来把学生分成几个小组，这样一来，学生在小组内与他人讨论与方程有关的数学难题时，就会使得自己所学的知识也能得到进一步的巩固，从而真正实现整个班级的进步。其次，教师还可以结合学生的实际生活来设计出几个应用题来在激发学生生活体验的基础上来激发学生的学习探究兴趣，进而使得班级能够通过学生之间的互帮互助，提高教学效率。与此同时，教师需要设计出更多更全面的习题，让每个层次水平的学生都可以通过小组探究来发现自己的不足，并引导积极向他人学习，巩固基础，查漏补缺。

三、联系生活实际教学，实现因材施教

其实数学知识本身就是来源于实际生活，又作用于实际生活的，因此为了让学生能够始终保持一种身心愉悦的状态来学习数学知识，教师可以通过联系学生的实际生活来进行教学，这样一来，不仅能够拉近学生与数学知识之间的距离感，还能够让学生在利用已有的对某个知识点的认识体验的基础上来学习数学知识，进而帮助学生学会用数学思维去分析生活中的问题。

例如，在教授“ 生活中的数学规律”时，由于这节教学内容中的“周角和平角”，对于尚不完全具备逻辑思维能力的小学生来说，是一个重难点。所以，针对这种情况，教师可以巧妙运用多媒体提前制作好教学课件，比如可以让学生看到“两条原本重叠的两种颜色的射线中的一条射线围绕着顶点慢慢地移动，教师还可以并在移动的过程当中，适时地点击暂停键，让学生能够有充足的时间，更加直观地看到“直角、钝角、锐角以及平角”等到底是什么样子的，通过多媒体化静为动的演示，使学生在观看过程中。对于平角和周角，获得正确而清晰的数学概念。在小学数学课堂教学过程中，教师将多媒体与教学内容有机地结合，取得了较好的教学效果。

总之，因此，为了更好地促进小学数学的教学水平，教师应当积极地将高效课堂教学策略引入课堂，实现真正的高质量、高效率、高水准的数学教学。因为小学阶段正是学生学习潜力最大的阶段，作为教师，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发出学生学习兴趣的教学策略，还要不断观察和分析学生的学情特点来进行教学，只有这样，才能让学生在之后的数学知识的学习过程中，深切地体会到数学知识的乐趣，并并积极主动地投入到之后的数学学习中去，进而在有效提升小学数学课堂教学效率的基础上，还能真正达到促进学生全面发展的教学目的。

参考文献：

[1]王洪涛.小学数学高效课堂教学的建构策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）

[2]贺燕.小学数学高效课堂的创建策略[J].新课程导学，2014（26）