信息技术，让数学课堂教学更智慧

谭艳兰

摘要：积极在小学数学课程教学中引入信息化教学模式，并进一步发挥信息技术的应用优势和应用价值，全面地促进小学数学课堂教学效益的提升，已经成为新课改和新形势背景下每一名小学数学教师的主动选择，而从目前的信息化教学研究和实践来看，还存在众多突出的问题，需要小学数学教师认真对这些问题进行分析、总结和归纳，并积极地联合其他优秀的教师同行，全面地探索解决这些问题的对策和方法，以更好的强化数学课堂教学实施。

关键词：小学数学;信息技术;应用;策略;探索

积极地引入信息技术，让数学课堂教学更加智慧化和有效化，已经成为新课改背景下小学数学教师的重要教学目标追求，同时也是小学数学教师进一步优化课程组织形式，全面提升教学效益的重要方向指引。小学数学教师要进一步沿着正确的信息化教学道路，不断地思考更为有效发挥信息技术应用优势和应用价值的对策，以更好地服务学生在数学课堂的学习。

一、借助信息技术，实现有效预习

积极地强化课前的预习工作，是小学数学教师提升学生聽课精准性和针对性的有效渠道，而从目前的学生预习的基本现状来看，还存在预习的针对性不够强，精准性不够高等突出问题，需要小学数学教师积极地思考解决这些问题的对策和方法，并积极地引入信息技术指引学生开展更加精准和有效化的课前预习，从而为后续的高质量数学学习创造良好的前提条件。例如，在教授《小数加减法》小节内容时，教师要积极地引导学生对教材开展细致化和全面化阅读，同时积极地为学生制作各种形式的预习学习资源，如包含具体知识点体系构成的思维导图、包含具体知识点讲解的PPT课件、包含具体案例列举的微课视频、包含基础知识点练习的线上检测题目，引导学生结合这些资源积极地开展预习，同时积极地对不同学生的预习情况进行动态化把握，并通过及时制作微课解疑答惑视频来破解学生预习过程中存在的各种问题，还可以积极地引导学生借助微信群组或者QQ群开展灵活的线上学习交流，进一步指引学生开展更为精准和有效化课前预习，为后续的有效学习奠定坚实的基础。

二、借助信息技术，实现形象教学

如何让数学课堂教学更加的形象化、具体化和趣味化，同样是小学数学教师推进有效教学实施所要讨论和研究的重要课题，而从目前的数学课堂教学组织和实施的基本现状况来看，还存在课堂教学形象性不高，趣味性不足等突出问题，在一定程度上影响和制约着数学课堂教学效益的提升，也不利于每个学生学科素养的全面化培养。需要小学数学教师积极地针对存在的问题，全面地通过引入信息技术来对这些问题进行有针对性的解决，有效地提升课堂教学的形象性和趣味性，给予学生更加良好的学习体验，从而进一步的强化数学课堂教学实施。例如，在教授《小数乘法》模块内容时，首先，趣味化展示。教师可以运用微课短视频为学生展示一个小数乘法在生活中应用的具体案例，并运用思维导图呈现该节课的具体知识点构成，让学生初步感知教学内容，实现趣味化导入。其次，形象讲解。教师可以综合运用多媒体微课视频、多媒体图片和PPT课件等形式，对小数乘法引入的意义、基本算理算法、解决实际问题的方法等进行趣味化讲解，并在该过程中积极地引入交互式电子白板对学生进行灵活性课堂提问，进一步优化数学课程教学实施。最后，随堂练习。教师可以运用逻辑大纲图为学生展示具体的练习题目，让学生做到边学边练，有效地激发学生兴趣。

三、借助信息技术，实现多元评价

积极地组织和开展多样化的课堂评价，并充分地发挥教学评价环节的应用效益，同样是小学数学教师开展有效教学的重要一环，而从目前的课程评价实施情况来看，存在评价模式固定化、评价方式单一化等突出弊端，使得最终的评价效果打了折扣，不利于每个学生更好地改进和提升。还需要小学数学教师积极地针对评价环节中存在的各种问题，全面通过引入信息技术来进一步优化评价实施，并引入多样化的评价机制来促进学生不断地改进和提高。例如，在教授了《观察物体》内容之后，教师可以积极地结合教学内容，为学生设计具有较强概括性、针对性和启发性的在线检测题目，引导学生进行在线作答，教师则要借助相应的软件系统对学生的作答进行快速评价，为学生指引改进的方向。教师还可以借助QQ群匿名功能，积极地引导学生开展匿名评价，更为真实地反映学生在课堂的学习情况，助力学生的不断改进和提升。

综上所述，每一名小学数学教师都要全面地强化认识，积极地结合当前信息技术的应用现状，全面地研究和探索更为有效借助信息技术开展教学的对策和方法，并在具体的信息化教学实施过程中充分发挥信息技术的应用优势，让课前的预习更加的有效，让课堂的教学更加的形象，让课后的评价更加的多元与客观，继而真正地借助信息技术来让小学数学课堂教学更加智慧化，有效地服务学生数学学科素养的培养。

参考文献：

[1]赵延斌.小学数学与信息技术整合应注意的问题[J].小学生（下旬刊），2021（11）：59.

[2]侯雅馨.小学数学智慧课堂的构建与实践分析[J].小学生（下旬刊），2021（11）：111.