利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究

束爱军

摘要：在对于学生的综合学习能力，得到进一步的学习发展空间的时候，学生对于高中阶段的学习氛围，才会得到更加完整的学科适应，并且提高学生对于生物实验现象的反思性的学习思维，让学生在将其中的教学评价建议，都在讲解知识的角度中，展示学生的学科学习思维的力度，这样学生在利用不同的教学错题的过程中，才会对于学生的关键学科思维，得到良好的发展，因此，本文就利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究，进行分析。

关键词：高中生物;教学反思;错题进行对比分析;引导学生反思;学生整理错题本

生物学科作为重要的教学科目之一，对于学生综合学习能力的发展是能起到非常重要的提升作用的，所以教师要注重让学生对于生物学科的教学问题进行合理探讨，为学生进行答疑解惑，并且让学生对于自己所遇到的学习知识在各种各样错题的解答中合理的运用这些错题资源，引导学生建立自己的知识内容的学习体系，让学习变得更加具有针对性，提高学生的生物课学习效率和成绩。

一、对错题进行对比分析建立知识系统

在對比分析的过程中，学生的学科思维都需要得到合理的探讨和落实，这样才能够展示学生对于学科内容的理解，并且让学生在复杂的知识内容的学习过程中，都可以保持清醒的学习头脑，让学生注重在课堂中的学习表现，这样学生对于学科体系的建构才可以变得更加的具有真实性，并且引导学生的反思性，学习思维能力，得到良好的促进和优化发展的过程中，提高学生的探究性学习思维，让学生对于知识内容都可以得到良好的学习表达。

例如，在教授学生学习“DNA分子的结构”这一章节内容时，教师在让学生进行对比分析的时候，在讲解不同类型的教学思考的结构知识的时候，就会产生非常多的学习问题，以此为主要的教学标准，合理的探究学生对于螺旋结构的认知，才会开展具体的习题的训练，展示学生对于知识的学科学习的思考和探究，教师在将其中的教学问题的反思，都与学生在课堂中进行良好的学习运用的时候，在对比分析的前提下，学生就可以建立自己的学科系统，展示学生的学习发展的思考，教师在培养学生的错题解答能力的时候，都会将其中的教学研究的问题，与学生的学科学习思维的诚信，从现实的学习发挥中，有具体良好的学习表达。

二、讲解错题引导学生反思

讲解学生错题的时候，不仅能够引导学生的学习反思，也能够让学生在现实的学习过程中，不断的展示和发展自己对于理论知识内容的学科运用，所以教师在提高学生对于知识内容的随机表达的过程中，才能够培养学生的综合性的学习思维，让学生对于自己综合学习思维能力的发展都可以起到决定性的教学作用，这样才能够优化学生在课堂中的学习效率，并且让学生对于不同的学习课程标准都可以得到良好的教学参考，这样提高学生的学习思维，效率是非常重要的。

例如，在教授学生学习“伴性遗传”这一章节内容时，教师在将其中的教学思考的结论，都在现实的学习发展中，将不同的教学思考的作用，进行对比分析的时候，才会展示出学生的学习思维的有效性，这样对于不同学科知识的伴性遗传，在列举学生比较熟悉的物体的时候，都会对于不同的探究与反思的能力，在现实的学习运用中，有良好的学习发挥的现状，以此来提高学生对于学科学习知识法运用和解答，教师在引起学生的学习反思的时候，都需要让学生对于自己的学习内容的思考，在现实的学科角度中，有具体的学习发挥。

三、要求学生整理错题本

教师在要求学生整理不同的错题集的时候，才能够展示学生对于理解知识内容的学习重要感受，并且让学生的学习体验也能够从现实到学习活动中得到良好的学习参与，所以在讲解各种不同的生物学习质量的时候，教师都应该利用不同的教学资源的引入，合理的丰富课堂中教学体系的开展，以此为主要的教学标准，不断的提升学生在课堂中的学习参与度。

例如，在教授学生学习“生物膜的流动镶嵌模型”这一章节内容时，生物膜中所包含的脂质的类型，还是非常多的，有磷脂，其中的数量比例是非常高的，教师在让学生通过实验的方式，合理的探究和概括不同的教学科目的总结和思考的前提下，才会展示出学生对于知识的学习运用的发挥，在让学生进行错题本的整理的过程中，都能够将其中的教学问题的思考，与学生的学习发挥，具备良好的学习表达能力。

总而言之，学生对于生物实验学习现象的理解，在一定的教学角度中都可以展示学生的学习思维的发展方向，所以在课堂教学评价体系中，教师也可以根据学生的实际学习表现，或者是最近一段时间在课堂中的学习体系，让学生对于不同的知识内容都可以有学习反思的思维性，所以在这个教学的前提下，教师才可以展示学生对于理论知识内容的学习表达的现状。并且在结合不同的教学知识内容的讲解过程中，能够不断的发挥学生对于学科理论知识内容的运用，这样才能够展示学生的学习思维能力。

参考文献：

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116+118.

[2]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.