探析传统民间游戏在学前教育中的价值及应用

石化露

摘要：文化是教育教学中的重要内容，在学前教育中，教师也更加注重将文化融入其中。传统民间游戏是民间文化的重要载体，组织幼儿进行民间游戏，不仅能够提高幼儿的学习兴趣，而且能促进传统文化的保护与发展。幼儿教师应通过多种渠道，积极学习传统民间游戏，并合理运用到教学中，以提升幼儿园教育价值，提升幼儿的传统文化意识。本文以探析传统民间游戏在学前教育中的价值及应用，从以下几点进行探究分析。

关键词：传统民间游戏;学前教育;教育价值;教学策略

随着学前教育的深入改革，很多新的教育理念、教学方法被应用教学活动中。在此背景下，教师应当充分重视传统文化的学习和发扬。传统民间游戏含有传统文化内涵，且具有地方特色。教师将传统民间游戏融入教学中，让幼儿学习传统文化，利于幼儿形成良好品格。这比让幼儿玩电子产品更健康，更有意义。而且，幼儿喜欢多种多样的游戏，在游戏中，幼儿能发挥其天性，获得喜悦感。开展传统民间游戏也符合幼儿的身心发展特点，和兴趣爱好，利于教师教学和幼儿学习共同发展。

一、传统民间游戏在学前教育中的价值

传统民间游戏是历史上人民传承下来的民间娱乐活动，形式多样，内容有趣，通过民间游戏可以促进个人的语言能力和肢体协调性的发展。在如今的学前教育中，单一的游戏内容已经不符合教育改革的发展了，也不符合幼儿的成长需求，传统文化逐渐受到教师的广泛重视。幼儿天性活泼，喜欢玩耍，游戏的方式符合其学习特点。教师可以发掘多种多样的民间游戏，引导幼儿在传统游戏中感受传统文化。另外，很多民间游戏涉及到合作，教师可以以民间游戏促进幼儿提高合作意识，发展语言能力。

二、传统民间游戏在学前教育中的应用

（一）以传统民间游戏，渗透传统文化内涵

民间传统游戏时间久远，其包含有深厚的传统文化。如果只是单一的让幼儿玩民间传统游戏，或是幼儿什么是传统文化，那么幼儿无法具体理解，达不到较好的教学效果。民间传统游戏形式多样，对地点没有过多的要求，教师可以根据实际情况组织幼儿游戏，在游戏的各个环节，适当渗入传统文化，引导幼儿在感受游戏快乐的同时，体会传统文化。比如，教师组织幼儿开展“蹴鞠”游戏活动。蹴鞠是中国古代的足球，有着悠久的文化历史。教师可以先为幼儿简要讲解蹴鞠的发展，展示相关图片，让幼儿对古代足球有整体了解，使其认识到民间的蹴鞠活动有传统文化内涵。然后，教师将幼儿分成两组，让幼儿一起玩蹴鞠，在玩耍中，让幼儿感受到流传千年的运动乐趣，让蹴鞠成为幼儿游戏的好伙伴，成为丰富幼儿文化内涵的好工具。

（二）以传统民间游戏，提升幼儿动手能力

传统民间游戏既有各种运动类型的，也有手工制作观赏型的。幼儿教师应当充分发掘传统民间游戏资源，结合幼儿的生活实际和认知，将“动与静”相结合，丰富游戏活动形式，让幼儿全面认知传统民间游戏，并不断提升其自身多方面能力。比如，教师组织幼儿“元宵观灯”的游戏。教师可以先与幼儿交流：过元宵节的时候，大家都会干什么？元宵节有什么特色？元宵节有多久的历史？然后，教师用多媒体展示有关元宵节的内容，为幼儿讲解，并展示各具特色的元宵灯节，丰富有趣的元宵灯能有效激发幼儿的兴趣。教师可以为幼儿讲解一种简单的制作元宵灯的方法，并让幼儿用准备好的工具，学习制作。教师应及时为幼儿提供指导，让幼儿能掌握正确的制作方法。最后，教师将幼儿制作好的元宵灯展示在班级里，或是校园中，帮助幼儿树立学习自信。以此形式，幼儿对传统文化的认知和动手能力能得到有效提升。

（三）以传统民间游戏，促进幼儿健康成长

传统民间游戏中有很多是户外运动，户外运动受到很多幼儿的欢迎，在户外运动中，能缓解幼儿室内学习的枯燥感，能锻炼幼儿的身体和应变能力，利于幼儿身心健康成长。同时，也让幼儿园游戏生活更加多姿多彩。比如，教师开展“跳方格”的游戏活动。教师先为幼儿讲清楚游戏规则和方式，并为幼儿进行整体示范，让幼儿知道具体该怎么玩，教师要引导幼儿要相互礼让，遵守规则。然后，教师让幼儿根据游戏方式去跳方格。在跳方格的运动中，能锻炼幼儿的身体协调能力和弹跳能力，也能促使幼儿与同伴建立友好的友谊关系，使幼儿在身体和精神上都能得到健康发展，让传统民间游戏在新时期下的幼儿园教学中更有意义。

三、结束语

总而言之，开展传统民间游戏不仅能锻炼幼儿的身體，而且能提升幼儿对传统文化的认知。随着时代和教育的发展，在学前教育的游戏中，教师应当根据幼儿的身心发展特点，适当开展民间传统游戏，带领幼儿走入民间文化，感受多样的人文特点，让幼儿在享受游戏的同时，能获得综合教育，促进幼儿健康全面的发展。同时，教师应当及时调整游戏策略，让民间游戏发挥其更大的教学价值。

参考文献：

[1]尹性行.传统民间游戏在学前教育中的价值及运用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：109.

[2]龚文倩.传统民间游戏在学前教育中应用的价值[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：200.