双创能力下高校设计专业人才培养模式研究

摘要：本文以设计专业的人才培养为基点，通过课程建设和培养策略等方面深入研究设计专业人才在创新创业发展模式的引导下，为社会发展提供重要价值及影响意义。

关键词：设计专业;人才培养;创新创业

引 言

以高校为源发展创新型人才，鼓励青年学生在校期间多投入创新创业的实践活动当中，开设与专业相关的实践课程，为学生的创业活动提供有效支持，提升创新创业能力，为工作与发展提供更多的机遇。以此研究高校人才培养策略和课程改革方式，助推社会及经济发展。

1创新创业人才培养的重要价值

1.1提高学生实践能力

创新创业教育与传统的教育教学模式相比，更注重培养学生的自主创新能力和创新意识。发展创新创业教育不仅对基础教育工作有着全面的落实作用，同时对学生提供了完善的系统化实践平台。通过鼓励学生积极参与创新创业实践类活动，教师作为指导者，应激发学生的自主学习能力，使学生进行自主探索与实践，以此来培育学生的创新能力和实践能力。

1.2缓解社会就业压力

高校培养创新创业能力的设计专业人才能够培养自主创造力，提升各项综合能力。对社会发展而言，通过参与教育实践等活动，帮助大学生培养敢于拼搏，乐于探索的创新精神，对指导学生挖掘创业灵感和机遇有着积极的推动作用。此外，大学生在校期间多参加创业创新类的实践活动和竞赛，有利于培养学生创业初始阶段的自我定位和自身能力的鉴定，找到适合自己的发展道路就业，能够有效地减少择业和就业的相应压力，对社会由于人口增加所带来的就业压力予以缓解。

1.3推动社会经济发展

自倡导发展创新性国家以来，创新型人才和科技人才日渐成为国家发展的主要动力。双创型的人才培养和教育模式能够跟随时代的发展，提高学生个人创造力和实践能力。对青年学生与社会接轨，促进高效就业有着重要的现实意义。推动社会各项产业及设计专业创业创新型人才的发展，进一步促进我国社会经济的发展速度。

2双创背景下高校设计专业的课程建设

2.1专业教学中融入市场元素

在创新创业相关政策的推动下，高校的设计专业在专业教学中，需适量融入一些市场元素，以此引发学生们关注本专业所涉及的市场相关发展方向，激发学生学习设计专业的高涨热情，提高学生对市场发展的关注意识。在学习设计专业理论时，有效结合市场发展中的设计导向，引领学生意识到本专业在社会的发展前景。同时，教师可在专业理论教学当中，将社会对设计行业发展态势进行综合分析，确保学生在步入社会时，便于挖掘相关专业创业信息。

2.2改革传统教育教学模式

在当前发展态势下，高校双创教育的关键因素取决于教师的教育模式和教学方法，直接影响到创新创业人才的培养质量。在指导教师积极创新的同时，关注师生的角色定位，教师需重点培养学生的自主创新能力，教师在教学过程中，应尽量避免传统的只向学生讲解专业理论知识，这样单一的授课模式在教学发展下需摒弃。在实际的教学中，教师应采用横向与纵向相结合的教育方法，让学生在听课的过程中展开多维度的思考和探索，构建专业理论知识融合实践创新的教学体系方法。将教育教学模式进行革新，将创新理念和方法运用其中。

2.3开设创新创业实践课程

在设计专业的人才培养中，除基础理论知识的教学外，还应多开设专业相关的实践动手课程和创业指导课程，来提升在校学生的设计和实践能力，培养创业提升相关能力，使学生能够将自己本科期间所学所得应用到社會工作及创业发展当中。将专业内容与创业市场内容进行结合，使学生领会在专业领域中所存在的市场价值，提高学生的管理能力。通过这种方式，能够在学生自主创业时更加专业化，奠定创业实践基础。

3设计专业双创型人才培养策略

3.1搭建实践平台，提供有效支持

在双创发展的社会背景下，设计专业人才在自身发展的过程中，带有着丰富的创新创造属性。那在专业的学习中，可以鼓励学生积极参与学校和社会上举办的设计领域的相关赛事，激发学生学习的热情，培养学生的创新发展能力。在校学生也可以依托创新创业类的相关赛事，提高自己在创业过程中的预见能力，为助推毕业后工作提供更多的机遇。

青年学生在校期间参与创新创业实践活动，不仅需要教师在学习上的指引，更需要学校和学院的充分支持，学校给予肯定且有效的支持，学生才有充足的动力和完备的经验来应对。当学生在设计领域进行创新研究时，教师要给予学生技术理论上的相关指导和支持。另外，学校也可为设计专业学生搭建实践及沟通平台，让学生在遇到问题时，能够及时找到相关方案来解决问题。

3.2优化师资团队，提高培养质量

当前阶段，高校设计专业教育师资中，双创思维教师队伍相对薄弱，教师对创新创业的教育理念研究程度较差，还是以传统的传道授业解惑为主，输入知识及理念，输出实践即可。但随着当前政策的发展向导可见，其无法满足当前教育教学体系。因此，鼓励青年学生群体积极投入设计专业的创新创业活动，教师也要在学生的培养上，起到关键的引领和指导作用。

其次，高校教师应定期进行讲座及学习培训，完善专业的创新创业培训制度，提高教师的双创理念，教师在创业创新方面的相关成果也应被重视，设激励机制来鼓励教师进行双创型人才培养和课程建设。充分调动教师工作积极性，帮助教师开拓发展方向，同时也为师资队伍的强化奠定质量基础。

结 论

培养具有创业创新能力的双创型人才成为时代发展向导。通过对课程建设和人才培养策略进行深入探讨与研究，为实现双创型人才培养，学校不仅要教授设计专业的理论课程，培养学生的实践动手能力和创新思维，提供实践平台和有效支持，充分发挥学校的创新作用，发掘学生主体创新意识，为社会发展注入青春活力，提供创新型人才。

参考文献：

[1]陈怡欣.创新创业能力下的应用型高校人才培养模式研究.科技视界.2021年：158-159

[2]宮珊珊.大数据背景下统计学双创人才培养的教学改革.科技风.2021年：73-75

[基金项目]《 “互联网+”背景下工科院校艺术专业双创人才培养模式研究》“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究项目;2022-ZDJH-00103《十四五时期河南省高校、智库、企业三位一体机制下的人才培养模式研究》2022年度河南省高校人文社会科学研究项目

作者简介：付路瑶（1997.10月--），女，汉族，河北邢台人，设计学研究生在读。