立德树人要求高中数学教学策略探究

许小杰

摘要：高考自确立以来就十分重要、受到各界关注，对学生来说，它是人生的一个跳板，决定着学生的命运，对国家来说它是选拔人才的一个重要项目。尤其是对于数学学科来说，学生的数学成绩的高低可以直接关系到学生的整体成绩。同时，顺应当下的教育趋势，立德树人这一要求在教学过程中越来越被重视。将立德树人这一理念贯穿到高中数学的教学过程中是十分关键的。因此，本文将结合有关内容谈谈在立德树人要求高中数学教学的策略。

关键词：立德树人;高中教学;策略探究

前言：

随着高考形式越来越严峻，绝大多数数学老师在教学时，往往都对学生的成绩非常重视。这也导致了教师思想观念的固化、不知变通，也常常忽略在教学时将立德树人这一理念融入其中。但是，高考往往要选拔的不仅仅是成绩高的学生，更注重的是学生的品德以及各方面的发展。面对这种情况，教师就要尤其注重教学过程中着重培养学生的思想品行，进而培养一个全方面发展、思想端正的人才。

1将立德树人与学科属性结合

对于数学学科的学习来说，往往更加偏向于逻辑性的思考和数学思维的培养。立德树人就是为了国家能够培养出优秀的人才对学生的道德规范提出的要求。这样看来，学生乃至教师都很难想象到这一学科与立德树人之间能用什么联系。但是，其实只要找准数学的学科属性并在学科属性上进行入手，就能够在这一学科的教学过程中融入德育元素。同时，高中生正在处于一个成长和思维定型的阶段，在这个阶段培养学生的德育观念能够让学生成长为一个思想健康、对社会有用的人才。

例如，我们已知数学学科是一个非常需要学生思考和推敲的学科，这样的话教师在实际教学时，就可以以立德树人为为一个出发点重点抓学生的思考和推敲能力的培养。同时，教师还可以着重培养学生的思维力和逻辑性。面对一些难题时，教师不要着急将自己知道的讲解给学生，而应该多注意对学生自己寻找解决问题的能力进行培养，教师还应该鼓励学生发散一下思维，不要固定于一个解决方法。这样在日积月累的过程中就能提高学生的思维力和创新能力，培养学生动手动脑思考的好习惯。学习相关的数学公式和概念的时候教师不应该只是让学生去背诵、记忆一些东西，而应该着重于学生的理解，这样也能提升学生学习时的理解力。

2将立德树人与教学过程相结合

在我们明确了学科属性并将其与立德树人相结合后，我们也应该从教学过程方面注重与立德树人这一理念的结合。学生在学习过程中可能由于高中数学的难度之大，常常学习起来没有耐心、没有兴趣，甚至产生了厌学的情绪。并且，学生高中阶段正是学生接近成人的时候，在这一阶段学生对一些事情有自己的认知和看法，教师在教学方面对于学生的态度也会在很大程度上影响学生的学习成绩和德育观念的培养。面对这种情况，教师有必要关注一下教学过程，尽量将其与立德树人这一理念相结合。

例如，在教学过程中会有一些成绩较为落后的学生，在这些学生的心理认知上，就觉得数学学科是一个非常难的学科。在这种情况下，如果教师不对这些学生加以正确引导反而从心底里瞧不起这些成绩较为落后的学生，那么学生就有可能因此产生厌学的情绪。教师在教学过程中应该注重对学生的鼓励，让成绩有所不足的学生也能够有学习的自信，进而在学习过程中培养学生一种好学、上进的乐观心态。同时，教师也需要给出学生正确的引导，教会学生一些学习方法，让学生在学习过程中能够提高学习效率，进而培养健康、积极的心态。

3将立德树人理念与教学活动相结合

在数学学习过程中，学生不仅仅要注重知识的学习和良好心态的培养。面对高考的题型不断变化、考试难度不断增加，在学习过程中培养学生综合运用数学知识的能力也非常重要。学生只有学会灵活的使用知识才能够在不断变化的严峻的高考新形势下取得好成绩。为了培养学生灵活使用知识的能力，也为了能够培养学生的德育素养，教师有必要在学习过程中，增加一些与数学相关的教学活动，让学生能够学会灵活的使用数学知识，也能够增强学习的动力，培养学生的德育理念。

例如，在學习过程中，教师可以采用学生之间小组合作的模式进行教学，让学生一组为单位进行学习。教师可以对学生进行分组，在每组里都有成绩较好和成绩暂时落后的学生，让成绩暂时落后的学生向成绩较好的学生学习，以达到相互合作、相互帮助的教学目的。利用这种小组合作的教学模式，教师可以让学生对于教学过程中一些比较难的题目进行讨论学习，学生能够在互相帮助过程中学会灵活的使用知识，同时这个活动也能够增强学生的合作意识和团队精神。学生也能通过这种方式，将知识讲解给同学增强自己的理解，进一步达到灵活使用知识的目的。

结束语：

总而言之，高考对于学生、对于国家都是一个非常重要的事情，学生通过高考实现突破，国家通过高考选拔德才兼备的人才。在这种情况下培养学生的德育素养就更是十分关键的，作为一名数学教师，就应该在教学中综合使用多方方法，培育德才兼备的学生。

参考文献：

[1]林志福.立德树人理念下的高中数学课堂教学思考[J].试题与研究：教学论坛，2019（22）：0173-0173.

[2]慕全兴.核心素养视域下的高中立体几何教学研究[J].学周刊，2021（1）：27-28.

[3]黄真辉.立德树人理念下的高中数学课堂教学思考[J].高考，2020（5）：60-60.

[4]张园.基于立德树人的高中数学微课教学研究[J].今天，2021（5）：0120-0120.