初中生物教学渗透劳动教育实践

窦致宇

摘要：对于现在初中阶段的教育来说，对于学生的劳动教育占据主导地位。怎样在初中的生物教学中渗透劳动教育，成为教育者广泛关注的问题。在生物教育中投放劳动教育，不但有能增加学生对课本知识点的了解程度，同时也能够训练学生的动手能力，同时可以为学生树立新的观念，培养自主学习的能力。本篇文章的主要目的是研究如何把劳动渗透到生物教学中来，根据目前的学习情况，进行合理分析。

关键词：初中;生物教学;劳动

引言：

在生物课程中逐渐引入劳动教育，不仅可以更有效的发挥出生物学的应用价值，还能够提高教学的趣味性，使学生更加热爱学习，主动投入课堂，对于提高学生的学习成绩来说有极大推动作用，同时学生可以在学习的过程中进行劳动，可以享受劳动带来的快乐。有利于提高教师的教学速度，同时也可以大大提高学生的接受能力。由于目前在生物学中对于劳动的推广不足，导致进程缓慢，所以本文结合实际情况，主要叙述一下将劳动渗透到生物学课程的方法。

1、结合事实，增强学生的劳动意识

将现实生活和教育相连接，引导学生通过生物学上的知识与生活中的劳动内容想结合，鼓励学生主动投入到劳动中，可以先从小事做起，首先尝试自己能力范围内的劳动，这不但能够丰富学生的基本认识，还通知培养学生的动手能力，从而丰富学生的劳动知识，实现了学以致用。与此同时，大量的劳动内容也有助于培养学生对科学知识的正确理解，更清晰的了解世界的组成部分，更强学习的动力。故此，教师在传授知识的过程中，可以适量的根据生物学的涉及到的学习内容，给学生预留一些可以动手操作的课余作业，以至于学生可以通过课余时间进行探讨学习，从而丰富阅历，增加见识，在和同学探讨的过程中，也可以培养同学间的友谊。促使学生更加热爱劳动，养成良好的学习习惯，同时将课程与现实生活融合起来，能够加深学生对所学知识的印象，同时可以更好的理解与吸收。

2、利用实验教学，养成学生积极劳动的习惯

由于生物学也是需要将实践和课本教学相结合的学科，所以我们也同时把生物学统称为自然。所以学生在进行实验的过程中也就仅次于参加了劳动，所以老师可以利用这一特征，将生物学与劳动完美的结合在一起，多举办一些实践活动，从各个方面培养学生的兴趣，增加学生对劳动的参与度。同时也可以多举办几节课实践课，培养学生的动手能力，以及脑力的使用，在进行实践的过程中，发现学生学习过程中存在的问题，并解决问题。相对开放性的活动，不仅可以提高学生的劳动效果，同时还可以增加学生对知识的掌握程度。

初中生对于生物的学习，已经不局限于表面，同时又在分析植物的内部结构。在对植物的生殖发育这节课的讲述中，教学老师可以传授学生显微镜的用法，可以通过显微镜关注植物的内部结构，比如植物细胞的组成，叶绿素、或者细胞壁等的构造，同时在对显微镜的运用中，可以提高学生的专注度，同时培养学生学习效率。在显微镜使用完毕后，可以引导学生进行清洗，教授正确的洗涤方法，同时做好相对的清洁工作，培养学生对环境卫生的关注程度，充分体验劳动的内涵。这有助于开发学生的思维能力，培养学生的优秀品格。

老师可以在课后布置作业，建议学生自己种植一颗小树或者小草，关注植物的生长情况，同时做好相关的生长记录，不仅能提升学生的动手操作能力，而且可以养成学生的记录与分析能力，同时每天都进行观察，还能够培养学生的耐心。

3、开展与生物学相关的研究性学习

生物学中通过研究进行学习的条件增加了生物学的学习空间，促使学习活动更加丰富多彩，这种形式使劳动与生物学的结合更加方便，学生可以在劳动中进行学习，是学习氛围更加活跃。比如，在动物行为这节科目的教學过程中，可以带领学生在自然中去寻找动物，仔细观察动物的运动轨迹，以及运动方式，比如鱼的运动方式是游泳，是通过哪些部分以及组织结构进行运动的，可以在学生观察的过程中提出疑问，同时针对学生的问题进行解答，让学生在观察的过程中学习，能对学习内容记忆更加深刻。同时不同动物有不同的运动方式，通过对比可以看出运动方式的不同之处，从而多方面了解动物的运动方式，掌握更多此方面的技能。培养学生对生活的热爱，以及对劳动的热情

4、举办各种生物专题讲座

教学过程中可以一个学期举行一次以生物为课堂的讲座，让学生亲自设计开展，投入到讲座的设计与布置中来，通过实际行动提高学生的参与度，引发学生对生物学的思考，使学生热爱劳动，从而主动劳动，培养学生的主动学习能力，形成良好的行为习惯。

结论

本文主要是结合课堂教育，通过教学案例，将劳动与生物学结合起来，以此来凸显出劳动在生物教学中的作用，以此可以看出将在生物教学渗透劳动教育有助于提高教学效率，是学生得到全方面发展。

参考文献：

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