浅谈微课在中高年级对学生的能力的培养

李秋玲 杨艳萍

摘要：微课以其短小精悍，重点突出，受到了老师的喜爱。相对于时间较长的大班额，传统的课堂，飞科能够更直观地突出课堂教学中的知识点，对于教学活动中的重点难点可以集中突破，达到课堂与微课相辅相成的目的。微课，它既可以在上课之初解决学生在学习数学过程中的疑惑，也能培养学生自主，合作，探究的能力。

关键词：微课;高年级;能力的培养

随着国家对教育的重视，对教育设施的投入，对电子教学设备的重视，多媒体技术的日渐成熟，教育教学app的广泛使用。微课逐渐走入了教学领域。越来越为教师与家长的熟悉。微课以其短小精悍，重点突出，受到了老师的喜爱。相对于时间较长的大班额，传统的课堂，飞科能够更直观地突出课堂教学中的知识点，对于教学活动中的重点难点可以集中突破，达到课堂与微课相辅相成的目的。

微课，它既可以在上课之初解决学生在学习数学过程中的疑惑，也能培养学生自主，合作，探究的能力。还可以从学生生活的实际来寻找教学的锲合点，引发学生的学习兴趣。合理恰当的运用推课不仅是课堂的有效补充。同时更能加深学生对数学的理解应用，从而培养学生的能力，让他们在数学的天地里找到自信，找到学习的方法。从而为中学的数学学习打下良好的基础。

在实际的教学之中。往往课堂看起来比较热闹，然而有些学生无法融入到积极的课堂讨论中去。并非学生不愿意学习，而是由于个体的差异，有的学生能在老师一点即通的情况下跟上老师的步伐。有的同学就要在老师再三的督促下才能够找到感觉。因此，课堂上重难点，如果能够用微课的形式再一次反复，就能使所有的学生都能处在同一起跑线。从而达到教学目的，让每个同学都能跟上老师的步伐，不留教学空白。通过积极的采用微课对学生的教学实践，我深深的明白了微课这种顺应时代产物应运而生的新的教学模式的确能够给孩子们以新的触动，培养他们各方面的能力。

一、微课提升了孩子们自主，合作探究的能力

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习其本身就是一件很辛苦的事情，数学课程，讲究的是思维能力。如果能够让孩子自发自主的学习，往往能事半功倍。同时，我们的新课程目标里也倡导突出学生的主体地位，发展学生的个性，分层施教，因材施教。然而，在传统的教学中，我们无法真正的为孩子构建出自主学习的环境。我们的课堂往往会被一些优秀的孩子带着跑，而一些中等的学生在有限的时间内是无法向学生们分享自己的感悟，而后今后进生就更不用说了。这样在一定的程度上也影响了孩子们自主学习的能力。而微课就能够达到这一目的。学生们可以在网上利用多媒体电脑网络主动的去查找自己喜欢感兴趣的资料，开展教学问题的合作与讨论。在思维的碰撞中，通过学生独立的思考，形成自己的判断。通过正与正确判断的比对，调整自己思维的偏差，从而提高自主学习的能力。比如在教学三角形的内角和一课时，书本上已经给出了方法，然而学生还可以通过自己查找着的方法去进行质疑，我会把学生找出的方法拍成小视频，做成微课让学生观察对比，从而真正的理解三角形的内角和为什么为180°。比如行程问题中的相遇问题，在微课当中就可以找到很多類似的动画场景，让孩子们直观的了解到相遇的问题。从而生动形象的理解相遇问题的解决方法。

二、微课，提高学生对数学的感悟力

数学来源于生活。然而在教学当中，我们的每一节课都有他固定的教学目标，重点难点有一定的教学任务。虽然每个老师都明白数学与生活息息相关，然而在教学当中却无法让孩子们真正的感受到。微课技术就可以帮助我们，让孩子们深切的感受到教材的内容与生活。密切关系。我在教学中把学生们能遇到的问题通过微课的形式进行提炼，组织寻找教学的契机。让孩子们通过续学的学习，感受到了生活的丰富多彩与数学之间的密切关系，感受到数学的魅力，培养了学生的数学兴趣。比如在教学周长问题中，我便采用了据实地拍摄田园篱笆，再做成微课，让孩子们明白周长在实际的生活中是需要进行灵活处理的。再比如学习容积问题时，通过动画片让孩子们明白什么形状的容积最大并不是如我们想象中一般。必须要通过认真的计算才能解决问题。在教学数学应用规律时，用vehicle技术。让孩子们通过浏览深刻的认识到数学是来源于生活，而又服务于生活的。从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。提高对数学的感悟能力。

三、微课提升孩子的碎片时间管理

众所周知，数学是一门逻辑性较强的学科，它不仅要求学生。掌握新知识的同时，还必须要对学过的知识进行梳理，从而达到新知识的融会贯通。微课时间短，内容集中，重点突出，能够让孩子们利用碎片时间就能够达到知识的融会贯通，更好的学习新知识。对旧知识进行复习。中高年级的学生时间相当宝贵。如果长时间的队数学知识进行梳理会让他们产生倦怠而微课恰好能解决这一问题。

我认为微设在公式的推导方面有得天独厚的优势，既能够更形象直观，同时又能够反复的播放。特别是对于后进生不理解时，可以把我们的微课发放在微信群里，让家长和孩子一同学习，帮助他们更深入的理解所学的内容。

作为老师，我们把微课与多媒体信息认真结合。把课件与内容进行合理的设置。就能牢牢的抓住学生的兴趣。虽然我们花的时间较长，然而我们却为学生赢得了宝贵的时间，让他们。在数学的学习当中”稳””准””狠”，合理的利用了自己的碎片时间。让数学成为他们时间管理的契机，从而爱上数学，进一步提高数学课堂教学的效果。

作为近几年来新兴的一种学习模式，微课给我们的教学带来了新的契机。在以后的教育教学过程中，我们合理的利用微课作为课堂的补充。一定能让孩子们在数学的天空中翱翔。

参考文献：

[1]《设计好微课》机械工业出版社 胡小勇著

[2]《小学教学参考》2019年第027期 祝井霞

[3]蒋佳龙。 基于微课程的在线教育应用模式研究[J]. 中小学电教，2013，Z2：30-32.

[4]梁乐明，梁锦明。 从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J]. 中国电化教育，2013，08：71-76.

注：本文系湖南省教育信息技术研究一般课题“基于微课资源解决小学高年级数学问题教学的应用研究”的成果（课题编号：HNETR18150）