论述如何提高智障学生的语文学习能力

罗忠云

摘要：知识学习是每位学生的权利与义务，学校和教师都要加强对学生的知识教育。对于特殊教育学校的智障学生而言，他们在思维、情感、语言等方面都存有一定问题。语文是学生学习的基础学科，对于发展智障学生的语言思维能力和情感表达能力有长远影响。因此，在对智障学生进行语文教学的时候，教师应当全面掌握学生的特点和能力，制定适合学生学习、学生容易接受的教学形式，以提高智障学生的语文学习能力。

关键词：智障学生教学;语文学习能力;教学策略

当前，随着教育改革的日渐深入，学校和学科教学都在进行不同形式的创新，特殊教育学校亦是如此。在开展语文教学活动的时候，智障学生由于自身注意力分散、语言匮乏等不利因素，影响到其自身语文学习能力的提升，同时也影响智障学生其他学科的学习。因而，提高智障学生的语文学习能力迫在眉睫。语文教师应当在了解班级智障学生的身心发展特点的基础上，制定明确的教学目标，创新教学形式，为学生打造丰富、有趣的课堂，激发学生的语文学习兴趣，让智障学生更好的接受知识，记忆知识，达到良好的语文学习效果。

一、开展趣味教学，激发学生学习兴趣

游戏是学生喜欢的学习方式，也受到智障学生的欢迎。因此，在开展对智障学生的语文教学活动的时候，教师可以根据教学内容，采用简单的游戏形式，增强课堂教学的趣味性，以此激发智障学生的语文学习兴趣，使智障学生能更积极主动的参与其中，同时，游戏形式能有效吸引智障学生的注意力，便于教师更顺利的开展教学活动，培养智障学生语文学习能力。

例如，教师教学《春天的颜色》一课。教师先带学生学习本课的生字词，让學生理解本课的重要语句的含义。然后，教师根据班级学生的智力发展特点，分成两个大组，组与组进行游戏竞赛。先让轻度智力障碍的学生根据教师给出的图片和课文中的句式，让学生仿写两句话，并正确、流利的朗读出来课文和所写内容;然后，教师指定课文中的一段话，让中度智力障碍学生一起朗读教师指定的段落，并根据图片说一两句完整的话。接着，教师带领全班一起朗读，并对班级中学生的朗读情况进行总体评价，予以鼓励和奖励。用相似的游戏内容进行游戏竞赛，既符合不同智力障碍学生的发展特点，又能提升学生的语文学习兴趣。

二、创设教学情境，增强学生认知理解

智障学生的认知理解有一定的障碍，这也为教师教学提出了更高的要求。为了让智障学生更好的理解课文内容，教师可以结合课文，创设有关教学情境，为智障学生打造沉浸式的学习体验，让学生以实际体验，或是相关体验，进行深入学习。如此，语文课堂能变得生动，富有活力，学生能在轻松、良好的环境中更好的享受学习，不断增强对课文的认知与理解。同时，教师要注重授课时的情绪，以及对学生的鼓励。

例如，教师教学《音乐家聂耳》一课，在课堂导入的时候，教师可以先用多媒体播放《卖报歌》，以欢快的歌曲吸引学生们的注意力，为学生创设愉悦轻松的学习环境，调动学生的学习情绪。然后，教师与学生交流：知不知道这首熟悉的歌是谁写的？以此引入本课学习主题。为了增强智障学生的情感感受，使学生对课文内容有深层次了解，教师可以展示聂耳的生平介绍及其代表作，并为学生播放聂耳的音乐作品，创设优美的音乐情境，引导学生在其中感受音乐的美妙，同时，能更好的引导学生对于作者聂耳的认知，提高智障学生的语文学习效果。

三、进行知识复习，帮助学生巩固提升

智障学生的记忆力较弱，记忆特点不尽相同，因此，语文教师在教学中应当注重知识复习环节，及时进行复习。在知识复习的时候，学生对于知识点能逐步回想起来，而且，次数越多，学生的知识印象就越深刻。此外，教师应当不断丰富复习方式，避免机械地让学生抄写、朗读，避免学生学习疲劳，提高学生的语文学习兴趣，使学生在多样的、及时的复习中，得到语文知识的巩固和学习能力的提升。

例如，教师教学《放风筝》一课。教师先让学生自己读课文，画出自己不懂的字词，然后，教师教学本课的生字词，对学生不理解的字词进行解释，并以领读的方式，让学生正确掌握词音。然后，再让学生读课文，使学生初步掌握课文大意。在临下课前的几分钟，教师可以再次出示本课的生字词，让学生进行朗读，加深学生的记忆。下课的时候，教师要提醒学生在课后复习。在本课的第二课时正式开始之前，教师再次进行复习环节，让学生通过看词语，或是听词语，能写出正确词语，并让学生讲讲词语的意思。以此形式，强化学生对本课生字词的识记，帮助学生巩固字词知识，提升学习能力。

总而言之，通过以上三方面的研究探析，能在很大程度上提高智障学生的语文学习能力。作为一名培智语文教师，应当明确自身肩上的责任和义务，根据教学实际，努力提升自己的教学能力，不断创新、完善语文教学形式，以为宽容之心、爱人之心对智障学生进行耐心的教育，让学生通过课堂能有效收获语文知识，得到思维扩展和语文学习能力的提升，为智障学生未来的学习发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]魏红芳.加强智障学生语文教学的策略[J].文学教育（上），2019（05）：97.

[2]庞淑凤.多媒体助力培智语文教学[J].新课程（上），2019（07）：98-99.