探究教育信息化对幼儿园语言教学的影响

朱惠芳

摘要：所谓语言教学，其实就是各种行为的教育整合体，其中既包含听、说、读、写，又包含观察表演以及思维想象，还包含操作运用。在幼儿园教学中对幼儿的语言能力进行培养，可以采用更加趣味性、灵活性的方式，如信息技术。借助信息技术，用声音、色彩以及图像等将教学内容统一起来，能够促进幼儿表达能力的不断提升。信息技术的发展为我们的生活提供了方便，也为教育技术的发展提供了条件，教师可以在多媒体的辅助下更好的提高教学效果，完成教学任务，帮助幼儿理解，获得更多的感官体验。本文就此探讨了教育信息化对幼儿园语言教学的影响。

关键词：教育信息化;幼儿园;语言教学

1.影响分析

1.1积极影响

第一，教育信息化有助于丰富语言教学环境的創设。借助信息技术等教育现代化手段有助于丰富的语言教学环境的创设。第二，教育信息化有助于语言教学中幼儿主体地位的彰显。新型教学媒介将在幼儿兴趣激发的同时，让幼儿主动积极地参与学习活动，使得教与学得到有机结合。第三，教育信息化有助于师幼之间和谐互动。在作为教学媒介时，能有效地增强幼儿与教师在课堂上的互动和沟通，提升幼儿参与语言教学的主动积极性。

1.2负面影响

第一，教师对信息技术认知偏差带来的影响。较为极端的两种认知取向引发的认知偏差导致语言教学的质量受到影响。第二，幼儿园教育信息化基础设备对语言教学的影响。在实际语言活动中使用时存在一些问题，很多教师难以借助自身力量解决信息技术专业问题，加上一些设备老化和维护不当，导致教学效果受到的影响较大。第三，教师所制作的教育信息化语言教学课件质量的影响。课件质量良莠不齐，难以确保课件内容与幼儿学习实际需求相符，进而导致语言教学活动受到影响。第四，多媒体元素在语言教学中的单一应用带来的影响。教师在应用的每个环节缺乏综合思考与衡量，导致多种多媒体元素结合的优势难以发挥，从而影响其综合性价值。

2.幼儿园语言教学中教育信息化的应用对策研究

在幼儿园语言教学中，教育信息化的实施，应以确保幼儿主体地位为前提，注意教育信息化的积极影响的发挥，而针对带来的负面影响，需要做好以下几个方面的工作：

2.1加强幼儿园教育信息化基础设施的改进和优化

第一，在硬件设备方面加强改进和优化，确保配备的硬件设备的适用性。幼儿园除了配备电脑等常规的信息技术设备外，还要适时投入使用最新的信息技术教学设备，比如，采用智慧黑板、交互式电子白板等，因此需要通过改进和优化硬件设备，为语言教学的实施奠定坚实的硬件基础。

第二，切实加强幼儿园语言教学资源库的构建。需要加强现有电子教学资源的优选，同时还要自主制定幼儿教育资源，以满足幼儿园语言教学需求为前提，通过多种渠道不断丰富和完善幼儿园语言教学资源库，比如加强不同幼儿园在教育资源方面的共享，通过共享平台，提升幼儿园教育信息化水平。

2.2强化幼儿教师对教育信息化手段的学习和认知

教育信息化手段的多样化，为幼儿园语言教学的实施提供了更多的支持。教师作为实施语言教学的主导，需要切实注重以下工作的开展。

第一，教师自身的教育信息化教学观念不断改进和优化，尤其是要意识到现代教育信息技术的重要性，才能更好地促进语言教学质量的提升。这就需要教师不断更新自身的教育教学观念，合理借助教育信息化手段开展语言教学。但是借助教育信息化手段开展语言教学时，并非只是在浅层学习面，需要利用教育信息技术促进幼儿深度学习与全面发展。而且在教育信息技术应用过程中，需要结合幼儿实际需求与感受，以确保教育信息技术应用的合理性，提升幼儿语言能力。

第二，加强语言教学课件评价标准的制定和完善。幼儿园需要确保教学课件评价标准的科学性，首先就需要加强对评价标准的质量，并结合实际针对性地对评价标准不断完善，使得教育在语言教学活动实施中具有参考标准，同时也能为教师在幼儿语言教学活动中应用教育信息技术提供指导，使得幼儿语言教育教学质量得到提升，全面促进幼儿语言能力的发展。

2.3不断强化教师的信息化教学能力和语言教学课件制作能力

教师不仅要掌握教学的专业知识，而且还要具有操作现代教育信息技术与设备的能力。而在此基础上，还要搭建信息技术教学研讨平台，让教师通过研讨来学习，并定期举办教师的信息技术应用能力比赛，通过竞赛的方式对教师的信息技术应用能力进行培育，同时使得教师在教育信息技术方面的操作能力和课件制作能力得到提升。在语言活动课件制定过程中，需要紧密结合幼儿自身的生活经验和语言活动特点来进行，并以契合儿童的语言发展需求。而针对教师的课件制作培训，则是通过线上线下的培训和学习，使得教师的课件制作能力得到提升。

2.4切实提升幼儿园语言教学中的教育信息技术应用成效

第一，在语言教学活动的每个环节，在教育信息技术方面的应用需求不同，所以需要教师认真做好幼儿园语言教学活动计划与目标，对语言教学活动的每个环节的应用需求都要掌握，并做好教育信息技术的应用，使得幼儿在语言内容把握与迁移能力得到提升。

第二，加强多媒体元素的优选。由于幼儿思维较为简单，幼儿需要逐渐发展，且每个幼儿的想法也不同，因此在多媒体元素选择时，应确保其适应性和生活性。

第三，切实做好教育信息技术的优选，教师需要结合每种教育信息技术的应用特点和语言教学活动目标，根据教学内容，做好教育信息技术的选择，教师在筛选教育资源时，应选择能促进幼儿认知与发展的现代语言教学资源，并结合幼儿身心发展的需要和语言教学目标，确保所选的教育信息技术更加科学，并将教育信息技术与幼儿游戏结合起来，在玩中学，学中做，做中乐，促进幼儿语言能力的培养与发展，提高幼儿的语言学习兴趣和能力。

3.结语

综上所述，本文紧密结合教育信息化的大背景，简要分析了教育信息化对幼儿园语言教学带来的影响，并提出了相应的对策。因为幼儿在语言教学活动中的思维逻辑较为简单，需要应发挥教育信息化手段将抽象语言变得具体和趣味的目的，使得幼儿的语言能力得到提升。这就需要加强对语言教学过程的研究和改进，将教育信息化手段的优势发挥出来。

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