高中班主任工作中如何引导学生“自治”

唐亮

摘要：素质教育下，中学教育改革的重要内容就是班级实现“自治”，也可解释为“自主管理”。自主管理且已经得到教研界的广泛重视，但是，大部分学校在具体实践中，其班级的自主管理策略的构建与实践仍存有较多问题。基于此，主要对教师指导下的高中生在班级的“自治”策略进行讨论，并提出相应的管理内容与步骤及实证研究的成功，以确保班级的自主管理顺利实施。

关键词：高中班主任;自治;工作策略

1科學培养班干部队伍

1.1革新班干部选任制度

高中班主任应转变传统班干部由班主任直接任命的选任形式，在班干部任选中充分体现民主性，让班干部在班级管理中的作用得到充分发挥，让学生可以对个人担任班干部充满信心。例如，班主任实行投票制、自荐制，就可以让学生以民主的方法参与班干部选举工作，进而增强学生活动参与主动性、积极性。

1.2定期组织班干部例会

在班级管理工作中，班干部拥有较高的管理权力，但受限于学生年龄特点、管理经验，在具体管理工作中，可能会出现一些管理问题，对此，高中班主任应积极发挥个人引导者的角色作用，帮助班干部顺利完成管理工作。例如，班主任定期组织班干部开展例会活动，让班干部在例会中阐述近期遇到的管理问题，通过合作讨论、教师引导等方法提出解决策略、改进建议，就可以提升学生管理水平，保证学生管理热忱。与此同时，在例会活动中，班主任还可以组织学生共同制订学习计划、管理计划，让接下来的管理工作开展更为有序、科学。

2提升教师自身素养，创新管理理念

随着社会的快速发展，人们的生活水平逐渐提高，对教育的要求越来越严格，增添了教师压力。为满足人们的教育需求，教师应通过多种方式来了解社会信息，比如，通过信息技术、阅读书籍、观看教育节目、外出学习的方式来提高自身素养，创新管理理念。高中生思维方式、认知能力以及理解能力已发展健全，反感强制性教学。因此，教师应时刻关注学生的行为，与其建立联系，了解其想法，创设符合其需求的管理制度。同时，应尊重高中生的心理健康，教师将全部注意力放在文化教育上，为了提高成绩，教师会占据辅助学科的课堂，增加上课效率，为学生增添了学业压力。这种情况让高中生的精力处在紧绷的状态，极易影响其心理状态。甚至会让高中生产生逆反心理，出现逃离课堂的心理，不利于管理理念的开展。教师应合理安排课程教学，给学生留出放松的时间，做到劳逸结合，营造良好班级氛围，让高中生在积极向上的氛围里学习知识。提高文化素养，养成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，成为对社会有用的人。通过这种方式发挥学生的作用，引导其发挥自身优势，成为课堂的主人，使其尊重教师，信服教师，听从教师指导，有助于进行有效的管理。高中生素质的培养为管理理念的实施奠定基础，有助于发挥最大作用，营造良好的氛围。

3强调学生的自我教育，多元化管理形式

过于拘束且强制性的管理办法已不再适应于新时期的高中学生，需要班主任更应该注重对学生自我管理意识的培养，通过学生的自我学习和自我反思，全面提升学生的自身综合素质。其次，要学会放手，养成学生的自我调节能力，班主任要创设一个良好的班集体，营造氛围，从班级内部散发出积极能量，无形中规范学生的日常行为，疏导其行为问题和思想问题，让学生在良好的班集体中受到熏陶和感染。

4加强评价，培养班主任自身的公平意识

为更好的开展班级管理工作，班主任可以制定相应的教学评价表，针对学生的知识水平、学习能力、课堂表现、课业交流活动发起综合性评价工作，并利用信息技术进行登记记录，为未来的学生评价提供科学参考。在教学环节，班主任可利用信息技术将学生的课堂表现、考试成绩、课业成绩记录下来，并在学期前、学期中、学期末三个时段绘制相应的能力图，在完成表格登记、学生评价搜集等工作之后，班主任在各个环节所整理到的评价信息集中起来，对学生的能力、思维发起科学、正面的评价活动，对每个学生都投入相应的关注，以公平意识拉近班主任与学生间的距离，以公平意识达成“教育公平”的高级管理目标。

5改革与落实自主管理制度

5.1自主管理的制度制定

班级实施自主管理的制度不能只是由班主任与班委完成，因为班主任或者班委在进行制度制定时，通常只是根据其自身经验与经历实施，这不仅脱离了班级实际，而且学生自身的认可度也较低，这就会影响到制度的实施与执行。基于此，在对自主管理的制度进行制定的时候，需构建于全班学生的共同讨论基础上，班级的制度制定需学生与教师之间共同决定，以此获得大部分学生的认可与接受，且制度的执行也更加容易。

5.2自主管理的制度落实

班主任可通过班级获得的宣传落实自主管理的制度。在进行多样化活动开展时，不仅能深化学生理解班级制度，而且还能使学生的自觉性得到有效提高。例如，班主任可指导学生开展与班级制度相关的主题班会，引导学生编写相关文娱节目，这不仅能够使学生在高中学习中得到身心放松，而且还能深化学生对班级制度的感受，从而深化学生对于班级制度的体会与记忆。

6结束语：

综上所述，随着班级自主管理制度的实施，其弊端也逐渐显示出来。班主任根据问题提出改进措施，运用改变管理制度的方式，拉近师生之间距离，制定有效班级班规，完善自主管理制度，加强班干部队伍，营造自主管理环境弥补制度的不足。这种方式能充分发挥学生的主动性，有助于解决班级中的问题，营造良好的氛围。

参考文献：

[1]邝伟.让学生走向自治——”高中生班级自主管理平台”模式的探索[J].新班主任，2019（11）：2.