小学语文低年级启发式教学策略探讨

刘丽娟

摘要：小学是学生学习的基础阶段，而且他们在学习的过程中会遇到各种各样的问题，但是小学生自己是无法解决的，因此教师要利用正确的教学方式来让学生主动的进行学习。启发式教学对于小学生来说是一个非常重要的方式，它能够促进学生更加主动的进行学习，还能够让学生形成良好的学习习惯。教师要改变目前语文教学中的问题，并且合理利用启发式教学来对学生进行语文教学，以此来提升学生的学习能力。

关键词：小学低年级;语文;启发式教学

引言：

启发式教学可以很好地激发学生的学习主动性，并且教师要结合低年级学生的学习能力进行教学目标的制定，让学生能够在正确教学方式与目标的引导下进行语文学习。小学低年级学生还没有形成良好的学习习惯，而且他们的学习意识比较淡薄，为了能够更好的调动学生的学习积极性，教师要合理利用启发式教学让学生主动地参与到课堂学习中，从而能够提高课堂教学效率，让学生能够形成正确的学习习惯。

一、目前小学低年级语文教学中存在的问题

随着新课程改革的不断深化，教师也将学生作为课堂主体，并且改变了教学方式，但是在目前的的小学低年级语文教学中还是存在着很多的问题。现在的小学低年级语文课堂中，还是有一部分教师保持着传统教学观念，不重视学生的个体发展，利用统一的方式与内容对学生进行教学，在这种教学模式下的学生没有自己的学习思维，只是被动的接收语文知识，这样就导致学生失去学习的兴致，而且学生对语文知识的理解也不够充分。还有教师单一的教学方式无法引起学生的注意，学生在课堂上不会主动的分析知识，这样也导致教师与学生的关系恶化，并且教师在进行语文课堂教学时，只是按照教学目标进行，并没有结合低年级学生的心理特征进行。教师的传统教学观念不仅会导致课堂氛围变得沉重，而且还会令学生失去学习的兴趣，从而降低了学生的语文学习能力。

二、对小学低年级学生进行语文启发式教学的策略

1.转变教学观念，发挥学生主体地位

教师在教学中的作用是学生的引导者，教师要利用正确的方式去引导学生进行学习。传统的小学语文教学中，教师的教学观念比较传统，而且教师只注重讲解教材基础知识，并不会利用多样的方式去培养学生的思维，教师采用的教学方式只有板书，这样对于学生的学习来说并没有正面的影响，尤其是小学低年级的学生，他们非常容易形成不正确的学习方式。但是随着现代教育的改革，教师要改变传统教学观念，将启发式教学融入进小学低年级语文课堂中，这样可以让学生在教师的引导下进行学习，教师还要加强自身的专业素养，以此来提升语文课堂教学效率。教师还要转变传统以自己为中心的教学观念，将学生作为课堂主体，并且充分发挥学生的主体地位，让学生能够主动的进行语文学习，这样可以有效的提升学生的学习水平。在对学生应用启发式教学时，教师要重引导，让学生能够主动的进行学习，这样才能够有效的发挥启发式教学的作用。

2.创造问题情境，增加学生学习兴致

在对小学低年级学生进行启发式教学时，教师要结合教学目标、教材内容及学生的学习能力进行问题情境的创造，这样可以让学生在学习的过程中形成良好的思维能力。教师在为学生设计问题时，要以教材内容为基础，尤其是针对小学低年级的学生，启发式教学可以有效提高学生的学习能力。小学低年级的学生年龄较小，认知能力较弱，枯燥的知识并不能很好的调动学生的学习积极性，反而一些丰富的内容可以吸引学生的注意力。教师在设计问题时可以选择一些有思考价值的，这样可以培养学生形成良好的思维思考能力。小学低年级的学生处于思维发展初期，此时教师要利用正确的方式去引导他们，这样才能够让学生摆脱传统教学带来的影响，进而能够敢于发散自己的思维。在对小学低年级学生进行语文教学时，教师要注重培养学生的综合能力，并且利用问题情境来增强学生对知识的兴趣，让学生能够主动的去分析问题，从而能够加深学生对知识的理解程度。

3.引导学生质疑，培养学生自主意识

在对低年级学生应用启发式教学时，教师要引导学生对知识进行质疑，只有学生形成正确的质疑能力后，他们才会主动的去进行知识探究。疑问可以有效调动学生的思维，教师在对学生进行教学时，要适当的增加知识的难度，并且引导学生进行质疑，这样才能够激发学生的学习积极性。学生只质疑也是没有用的，教师还要引导学生对自己的质疑进行思考，通过思考可以将知识串联起来，还可以让学生的学习更加有条理性。

例如：在对学生进行《大自然的声音》一课教学时，教师在教学前可以为学生播放一段音频，并且引导学生仔细聆听，找到不属于大自然的声音。由于小学生的认知能力较弱，他们并不能很快的分辨出大自然的声音，因此教师可以利用多媒体向学生进行文章讲解。学生在学习后对大自然的声音有了基础的认知，然后教师再次播放同一段音频，并且让学生进行筛选，这样学生就能够很快的选出来了。通过正确的启发来引导学生形成良好的自主学习意识。

结语

总而言之，在小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，利用正确的方式去引导学生学习，进而能够让学生形成良好的语文综合素養。小学低年级的学生学习意识较弱，而且他们非常容易受到影响，所以现在很多的教师还是使用的传统教学观念，因此导致小学生形成了一些不正确的学习习惯，随着新课程改革的不断推进，教师也改变了教学观念，并且将学生作为课堂主体，而且利用启发式教学方法对学生进行教学。通过启发式教学可以让学生形成正确的学习意识，而且教师也结合教材内容及学生的学习能力进行问题情境的创造，而且教师在设计问题时也考虑到学生的思维发展，因此通过启发式教学创造问题情境可以有效的培养学生形成正确的语文思维。而且教师还要引导学生对知识进行质疑，这样可以激发学生的主动学习意识。通过启发式教学在小学低年级语文课堂中的应用，可以促进学生形成正确的学习习惯，还能够让学生形成良好的语文综合素养。

参考文献：

[1]朱晓晓.小学低年级语文启发式教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：58.

[2]何静珠.小学语文启发式教学策略[J].第二课堂（D），2021（10）：62-63.