巧用微课提高初中物理教学有效性的策略探究

杨小洁

摘要：我国的经济在快速的发展了，目前我们的信息技术也有了很大的进步，互联网技术也有了很大普及，几乎每一名学生都会有手机，调查发现平均每年初中生每天使用手机的时间超过两小时，在这种环境下初中物理教育教学也应该顺应时代的发展改变原有在课堂上讲授的教育教学方法，逐步利用上多媒体技术更好的帮助学生进行初中物理的学习使初中物理课堂焕发出更好的活力，笔者有多年一线初中物理教学的经验对微课在初中物理中的应用有以下几点建议，希望能给大家带来启发。

关键词：微课;初中物理;教学有效性;探究策略

一、微课在初中物理教学中的作用

我们现在所说的微课，是指通过利用现代化的信息手段，丰富学生自己获取知识的渠道，之前初中物理教育教学过程中，课堂是让学生进行学习的主要地点，老师需要在课堂之中给学生进行全部知识的讲解，这样会让学生在课堂之中的学习容量变大，学生在课堂之中需要一直听老师进行讲解，没有办法有自己思考的时间，也没有办法进行小组合作的讨论的方式，提升学习兴趣，久而久之会让学生觉得物理课程十分枯燥乏味，在这种情况下，如果可以引入微课教学方式，那么可以很好的改变现有初中物理教学现状，老师可以将课堂上较为难以理解的知识点以微课视频的形式发送到学生的手机之中，让学生可以随时对物理知识有一个更加深入的学习和了解，这种方式无形之中就延伸和学生的物理学习时间，可以引导学生及时根据自身的物理学习情况物理知识学习程度进行课程的补充，在课下可以及时的复习。同时，微课视频也可以在上课之前发送给学生，让学生针对下一节课的内容进行及时的预习，预习后再上课听老师讲解相当于二次学习，可以提升课堂效率。

二、初中物理教学现状

微课视频是采用5到10分钟的时间，将一节物理课程的重点压缩在这一个视频之中，具有短小精悍的特点，可以让学生迅速了解本节课学习的重点难点，除此之外，采用微课视频的形式，可以有效的吸引学生的注意力，让学生的注意力回到物理课堂之中，有利于提升大家物理学习的专注性，进而提升学生的物理学习质量，现在老师在进行初中物理教育教学的过程中，一般都采用教授法进行教学，这种方式很难激发大家的物理学习兴趣，容易造成学生的物理学习的厌烦进而导致学生的物理成绩较差，但随着微课形式的逐步推广，老师可以采用微课来提升大家的注意力和兴趣，同时现在普遍在進行初中物理教育教学时，老师普遍都注重对于理论知识的讲解，而不注重对于物理实验的教学，实验也是物理课程非常重要的组成部分，实验的丢失也导致学生的物理学科核心思路没有办法为良好的培养出来，结合这种情况，老师就可以采用微课视频的方式，让大家进行物理实验的观察，这样不仅可以提升物理学习效率，还可以让学生更加全面的进行物理学科的学习。

三、巧用微课提高初中物理教学有效性策略

1.利用微课突破学习中的难点

随着我国新课改的逐步推行，目前国家要求我们再进行物理教育教学时一定要注重物理实验的教学，但受之前应试教育的影响，现在很多初中学校的物理实验设备都不充足，没有办法满足一个班的学生进行里实验，因此在这种情况下，老师就可以借助微课来帮助学生进行物理实验，物理实验过程本身就具有抽象性，如果老师只用讲述教学给大家讲解物理实验过程，学生没有办法对整体实验有一个全面的认知，如果可以采用微课的形式让大家进行物理实验的视频观看，可以让学生对实验全方位的观测理解，仔细的观察到物理实验所用的物品与器具，同时学生还可以对整个实验流程进行反复观看直到看懂学习透为止，这样可以帮助学生培养自主学习能力，提升物理学习有效性。

例如，在教育教学《电路的并联与串联》这一节课程时，对于电路的学习初中学生还是有一定理解难度的，很多学生在进行这一节课程的学习时，都会分不清并联与串联，因此，老师就可以针对并联串联设置微课发送到学生的手机中，让学生随时对并联串联的实验进行观看，让学生在观看之后进行并联串联的知识点总结，以此来提升学生的自主学习能力，还可以帮助学生随时随地对于难点进行重复的学习，真正帮助学生提升物理成绩，提升物理学习有效性。

2.微课在初中物理预习阶段的应用

现在逐步推行的新课改中有明确要求一定要让学生逐步成为学习的主体，老师要成为引导者，这样学生才能更好的培养自主学习能力，培养合作学习意识，同时也可以提升学生的综合思维能力而不只是学习知识的机器，因此老师可以充分将微课视频应用于初中物理的预习阶段中，学生先对知识有一个充分的预习，老师可以更好地给课堂留白，将课堂还给学生增强学生的物理学习积极性，提升学生的物理课程学习效率。

例如，在学习《物态的变化》这一节课程时，老师就可以让学生先进行课前预习老师在上课之前给学生发放微课视频，微课视频中展现一些实际生活中的例子，例如冬天结冰、烧水会出现水蒸气等，通过这些例子给学生进行提问式的引导，请学生观察这些现象，并说出在这些现象中都有哪些物态变化？在上课之前，通过电子手机传送给老师，这样老师可以及时了解学生的预习情况，还能从学生的预习总结中看到学生对哪部分知识的理解比较薄弱，在上课时可以有针对性的进行讲解，这样教学效果会更好。

3.微课在物理课后总结中的运用

之前学生可能在课堂之上需要花费大量的时间来进行总结的笔记撰写，这样也无形之中耽误了学生的上课效率，随着多媒体技术的逐步发展，微课的逐步发展，老师可以在上课后将微课视频发送到每个学生的手机中，让学生针对微课视频中的内容进行再一次的复习，同时，也可以将笔记发到微课视频里，让学生在课下进行笔记的撰写，通过这样的方式提升学生的复习效率，让学生在进行复习时更加有针对性，学生也可以依据自己的薄弱点进行针对性的复习，这样有助于学生个性化发展。

结束语

综上所述，随着我国新课改的逐步推行以及多媒体技术的逐步发展，现在在初中物理教育教学过程中，老师可以借助微课的形式给学生进行课堂知识的讲解、课堂知识的延伸，培养学生的学习积极性与主动性，提升学生自主学习能力，真正为学生全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64.