小学数学培养学生学习能力的有效途径探索

王海英

摘要：学习能力主要是指小学生获取数学知识的技巧以及参透数学知识的方式，为了切实培养小学生相对独立的学习能力，教师则可以采取群组研讨、微课观看、课外延展等方式进行授课，打破传统教学在格局、时空以及教材上的局限，从而发展小学自主且高效的学习技能。以下，结合多年实际教学经验，简要对小学数学培养学生学习能力的有效途径展开分析，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;学习能力;数学知识;教学方法

新课改政策的不断推进与发展，对小学数学教师群体提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要高效率、高质量地进行知识分析与讲解，还需要将“以人为本”作为教学的指导思想，在教学环节中时刻突出小学生的主体位置，并有意识地培养小学生知识学习的积极性与主动性。教师发展小学生独立地学习技能，不仅能够契合教育政策的要求，还能够有效提升小学生知识掌握的效果，进而夯实小学生自身的课业知识基础。

一、群组研讨，打破传统教学格局，培养合作学习能力

“师授生从”作为最传统、最常见的教学模式，它主要是指教师占据主导位置，主动讲解并传授现阶段的数学知识，小学生占据从动位置，被动接受教师所传递的数学内容。为了打破这一传统教学格局，教师则可以采取群组研讨的方式进行授课，通过划分小组的方法，引发小学生自身的主观能动性，并让其在小组探究的过程中，逐步掌握当前的数学知识，从而具备合作学习的技能。

例如，教师在教学“100以内数的加减法”这一课程时，可以将班级小学生划分为前后四人的合作学习小组。该课程的重点是让小学生了解100以内数字的加减方法，知晓其在生活中的具体运用技巧。因此，教师在分组前需要细致分析数字运算的流程，阐释计算的技巧;分组后，教师可以以生活作为出发点，为各个小组设置相应的组内探究任务。如，A小组的任务是“假定商店中铅笔1元一支、橡皮1元两块、作业本2元三本、尺子3元一套，手中有现金100元，如何购买可以花完所有钱，且购买的商品能够平均分给五名小学生。”为B小组设置的任务是“……”教师利用群组研讨的方式开展数学教学，既有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于深化小学生对现阶段数学知识的理解与掌握，进而在合作研究的环节中，逐步发展小学生合作研究的学习能力。

二、微课观看，打破教学时空限制，培养自主自学能力

传统教学受时间、空间的限制极其严重，教师仅能在课堂教学时间教导小学生数学知识。为了打破传统教学在时空上的限制，教师则可以通过微课视频观看的方式进行授课。即，教师利用现代化的信息技术，将课堂教学的内容录制到10分钟上下的简短视频当中，利用小学生生活中的碎片时间下载进行观看学习，并在此一环节里，锻炼小学生相对独立的自主学习技能。

例如，教师在教学“观察物体”这一课程时，可以将之录制到微课教学视频的当中。该课程的重点是让小学生掌握观察物体的方法，了解不同物体的构成。因此，在录制视频时，教师可以从理论知识的角度出发，先行阐释本课程的理论内容，而后再结合具体的物体模型展开分析，教导观察的方法。随后阶段，教师可以将教学的内容延展至生活当中，展示生活中客观存在的事物，并结合于此，分析其中包含的数学知识。视频最后，还可以设置一定的随堂练习题目，借此来巩固小学生对微课视频知识点的掌握。教师借助微课技术辅助数学授课，尊重了小学生个体之间的学习能力差异，让所有的小学生都可以在相对更短的时间内，切实掌握当前全部的数学知识，进而在观看的过程中，逐步发展小学生自主自学的能力。

三、课外延展，打破传统教材约束，培养探究学习能力

数学知识本身存在极强的丰富性与多样性，教材课本当中所呈现的部分，也仅仅只是“数学世界”的冰山一角。教师单纯围绕教材进行授课，非但难以塑造小学生全面的知识基础，甚至还会限制小学生学习能力的发展。为了打破传统教学在教材上的约束，教师则可以采取课外延展的方式进行授课，通过带入课外资料的途径，扩大小学生的数学知识学习范围，拓宽小学生的数学内容学习渠道，让小学生以课外探索、课外探究等形式进行学习，从而掌握更加全面的数学知识内容。

例如，教师可以利用教学之余的时间，带领小学生进行课外拓展学习活动。如，观看数学相关的教育节目，《数学大谜思》、《生活中的数学》等纪录片皆从数学的角度出发，阐释了数学与生活之间的联系，分析了数学知识在生活中的运用方法，小学生观看这一节目，不仅可以获取全新的数学内容，还可以对数学知识的应用产生全新的感悟。在课外探索活动开始前，教师需要预先设置一定的探究任务，让小学生带着问题进行观看，以此来提升课外延展学习的有效性。教师选用数学教育视频作为拓展教学的载体，通过问题设置的方式引导小学生进行知识探究活动，锻炼小学生探究学习能力的同时，还可以逐步塑造其全面且坚实的课业知识基础。

总而言之，小学生学习能力的培养绝非一蹴而就的，它不仅需要教师对现階段的教学素材、教学内容进行精心设计，还需要根据小学生的实际情况合理选择教学的方式方法，既要满足小学生日益增长的知识文化需求，还要不断培养小学生知识学习的兴趣以及知识掌握的技巧，促进小学生学习素质成长的同时，推动小学数学能力培养的教育发展进程。

参考文献：

[1]姜小兵.小学数学教学中如何有效培养学生自主学习能力[J].数学大世界（中旬），2020（08）：74-74.

[2]魏仲盼.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].知识文库，2020（15）：67-69.