小学体育教学中课堂互动的应用探讨

胡强

摘要：对于如今的小学体育课堂教学来说，新课改当中也对体育课堂有了更多的要求，已经不只是单单的要求学生在课堂中进行大量的体育练习，更重要的在于学生能够通过体育课堂增加身心健康的活跃程度。小学阶段的学生也是处于一个长身体的阶段，因此在这个阶段当中，教师不能够对于学生过于严格的要求，通过体育课堂最主要的能够使得学生的身心可以得到放松，那么他们在进行其他学科学习的过程中才会更加投入。而对于课堂教学来说，最主要的就是能够通过教师教学方式的运用，来提高学生的学习有效性。

关键词：小学体育;课堂互动;活跃气氛;促进关系;培养运动技巧

那么对于小学阶段的体育课堂教学来说，教师在教学的过程中，需要从更多角度去把握好课堂中师生之间的互动关系，在教学的过程当中，一方面需要让学生的注意力投入到课堂中，另一方面来说还需要与教师进行互动交流的过程中去掌握一些运动过程中的一些技巧，本身对于小学生来说他们接触的体育学科的时间也比较短，体育学科学习过程中实际上也是有很多的技巧可言的，因此在课堂教学的过程中，教师就可以有意识的去给学生教授一些小技巧，让学生能够在运动的过程中体现出更好的课堂练习效果。

一、活跃教学气氛

课堂中的教学氛围对于小学体育学科来说非常的重要，师生之间的互动可以拉近师生之间的关系，带动课堂教学氛围的提升，小学阶段的学生在进行体育练习的过程中，由于他们与教师之间的关系比较密切，那么教师也可以适当的去参与到练习过程当中与学生一同进行，这样也会让学生在练习的过程中有更好的体验感，本身小学生对于教师往往会怀有一些畏惧心理，因此在体育课堂中，教师可以更多的与学生去交朋友，拉近师生之间的关系，活跃课堂氛围。

例如，在进行“俯卧撑”这一项活动时，教师在让学生进行俯卧撑相关内容的练习是为了进一步增加学生在课堂中参与的动力，教师可以让学生在练习的过程中自己也加入到其中，那么有了教师的带动学生，在进行俯卧撑练习的过程中，也会提高参与的动力，他们也希望在课堂中看到教师能够与自己一起进行活动，在进行练习的过程中也会拉近师生之间的关系，带动课堂教学氛围的提升。同时教师参与到其中，与学生进行练习也能够方便教师与学生进行更多的互动，纠正学生运动过程中存在的问题。

二、促进师生关系

对于小学体育课堂教学来说，在教学的过程中教师应该更多的去给学生留有课堂运动的时间，在与学生进行互动的过程中，把握好学生阅读过程中出现的问题，及时的对学生进行调整，让学生懂得正确的运动姿势以及运动的技巧。针对于师生之间的关系来说，通过互动的教学形式也能够让学生与教师之间的距离拉得更近，这样能够使得学生在进行运动的过程中，由于他们感受到了教师对于他们的一种运动的关怀，在进行运动的过程，中学生才会更加的投入。

例如，在进行“后蹬跑”这一项活动时，教师在进行这项活动的教授时，更进一步的去促进师生之间关系的融合程度，教师在进行教学的过程中，可以与学生进行更多的交流，让学生懂得后蹬跑过程中需要注意到的问题，同时在进行练习的过程中，也可以让学生通过这一项目的练习，能够熟练掌握后蹬跑的相关内容，最重要的就是通过课堂中与学生进行互动，引导学生在学习的过程中可以掌握好运动的注意问题在与教师进行互动的过程中，也可以提高学生练习的效果。

三、培养运动技巧

运动过程中往往有一定的技巧而言，特别是针对于一些跑步或者是跳远来说，都会有一些小技巧，在其中这时教师在让学生进行练习的过程中就可以更多的去给学生讲解一些运动过程中需要注意到的问题以及需要掌握的一些技巧，让学生能够在课堂中加强练习，如果说这些内容不是教师在课堂中给学生进行讲解的话，学生的练习效果可能不是特别理想，因此适当的去给学生进行一些讲解技巧方面，可以加强学生的联系效果，同时也能够使得小学阶段的学生在学习的过程中学习效果得到进一步的体现。

例如，在进行“50米快速跑”这一项活动时，教师在引导进行这一项活动的练习时，可以给学生讲解一些更多的运动方面的技巧，比如说快速跑过程中，首先学生需要进行一些热身运动，然后再进行跑步之前需要注重好自己的姿势体态，在运动过程开始时如何进行发力等等，教师需要在通过与学生进行互动交流的过程中，将这些知识技巧传授给学生，让学生能够在跑步的过程中着重的进行练习，从而提高运动过程中的质量，让学生练习也是為了让学生能够更好的去掌握一些运动过程中的方式方法，从而能够在后期练习的过程中得到不断的体现。

总而言之，针对于小学阶段的体育课堂教学来说，课堂中非常有必要的与学生进行更多的互动与交流，特别是体育课堂存在一些安全隐患，因此课堂中教师也需要给予学生更多的关注，把握好学生在课堂中的运动安全程度，在与学生进行互动的过程中，也可以及时的帮助学生去调整和找出运动过程中存在的问题，从而能够规范好学生的运动姿态，能够加强课堂练习有效性。

参考文献：

[1]姜英花.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（17）：69+88.

[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.