小学高年级习作教学中互评互改策略研究

董兰

摘要：在高年级的习作教学当中，老师使用互评互改的根本目的就是为了让学生在互评互改中去提高自己的写作能力和积累相应的写作技巧。学生在自己写作的时候会固定思维，因为学生有自己的一个思维的模式，那么，学生在写作时就会用自己思维的模式去进行写作，就会在每一篇写作中都使用自己固有的技巧和方法，老师能够通过互评互改的方式，让学生从互评互改中了解其他人的思维，吸收其他人的经验和技巧，这样也能充实学生自己的写作技巧，让学生有一个更充足、全面的发展。

关键词：高年级;习作教学;互评互改

写作本身就是需要创新思维的，学生在写作的过程中需要有创新型的想法，需要学生将自己的情感和技巧全部倾注其中，写作不仅仅是一些文字的堆积，更是学生情感的表达和思维的发展。每一篇文章的写作都包含着学生自己的写作技巧和学生长久积累下来的知识与经验。那么老师在教学的时候一定要去注重学生平时的积累，一定要让学生可以进行互评互改，在互评互改当中去不断地提高自己的写作能力，吸收经验和教训，让自己每一天都有一个好的提升和发展。

一、互评互改成果展示

老师在让学生互评互改之后，一定要去展示学生互评互改的成果，因为这样学生才能够了解到自己在互评互改中哪些地方是优势，哪些地方是劣势。这样学生既能发扬自己的优势，又可以避免自己的劣势。那么学生才可以每一次都获得进步，每一次都能够用经验的积累，这样才能够在每一次都可以有所成长、有所发展。只有一步一步的成长，一步一步的积累，学生才可以逐渐的去提高自己的能力，有一个质的提升和飞跃。

例如，在进行《多彩的生活》的写作时，老师就可以让学生去评改其他学生的作文，老师要去注意能够随机分发作文，让每一位学生所拿到的作文都是随机的，这样才能够保证公平性和互补性。而且老师在随机发作文的时候，也能够让学生有一个思维有一个更好的发展，因为每一位学生面对不同的作文，都会有一个不同的思路，这样评改其他学生作文的时候，才能够都会有所收获。而且老师让学生在改完之后一定要上交，上交完以后，老师要逐篇去观看学生评改的内容，了解学生评改的信息和思维。检查完之后，老师既要去展示学生评改的好的内容，也要去展示学生评改不当的内容，只有全面的进行展示，学生才可以了解到自己一些信息和评改上面的错漏之不当的内容，才能够下次評改的时候有一个更好的方式，而且这样能够不断提升自己的评改能力，也能够认识到自己在看待其他人的作文的时候的一个观点和方法，不断的在其中获取经验和知识。

二、多形式的互评互改模式教学

老师在让学生互评互改的时候，一定要掌握方式和方法，不同的方式和方法能够去提高学生不同的能力，而学生在评改的过程中，最重要的就是能够从中吸取信息，能够通过平改的方式，也让自己的写作能力有所发展，写作技巧有所积累，多形式的评改方式也能够提高学生的评改兴趣，这样学生也能够更加认真的对待每一次评改，才可以更好地得到评改中的收获。

例如，在进行《笔尖流出的故事》这篇作文评改时，老师就可以通过多媒体让学生看一篇优秀的作文，看完这个作文之后，让学生在其中能够去提取和提炼相应的信息，可以去评价这位作者写作的时候有哪些优秀之处，让学生能够通过优秀作文去先积累一定的经验。积累经验之后，老师再让学生去评改同班同学的作文，这样学生才能够在评改的时候用一个更加专业的眼光去评改。而且老师还可以通过多媒体展示作文的方式，让全班学生进行评改，这样集思广益下学生就会获得更多的经验，每一篇被评改的作文的评改的过程能够更加丰富。那么，这样评改之后作文的作者也能够收获更多、更丰富的经验，这样对于学生学写作文来说会有非常好的帮助。

三、思维导图式评改

老师在教学的时候也需要注重学生的思维的发展，学生的写作思维是非常重要的，在每一篇作文的写作之前，学生都必须要去理清自己将要写什么样的内容，每段要呈现什么样的信息，只有有逻辑、有框架，学生在框架的基础上填充内容，写作内容填充的就会更加有逻辑，这篇作文写出来的结构层次也更加鲜明。

所以老师在教学的时候就需要能够让学生去绘制思维导图，用思维导图的方式进行评改。这样在评改之后，被评改的学生也就会能够更加明白自己作文的不当之处，就会明白自己作文在结构或者具体内容上有哪些有遗漏的地方。那么，在改正的时候也能够更有针对性和方向性，所以思维导图式的评改是帮助评改和被评改的双方的学生有一个更好的能力的提升，让他们彼此之间都能够进行思维上的交流与沟通。

结束语：

互评互改方法的使用，是让学生可以担任其老师的责任，将其他学生的作文进行分析和透彻的评价。在评价的过程中，学生会理解他人的思路，并且能够顺着他人思路的指引去找到自己思路上的不足之处，进而去补充自己写作的思路。那么，无论是评改者还是被评改者，都能够在评改之后有所收获，都能够使自己的写作能力不断地在评改中有所提高。

参考文献：

[1]刘瑾. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊）. 2018（05）

[2]王克伟. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊. 2018（13）