低年级“语文识字”课堂教学模式的研究

彭芳芳

《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。同时也提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”

多年来，我们一直都在努力探究扎实、有效、富有趣味的识字教学方法。现今常见的识字方法有两种，即集中识字和随文识字。这两种识字方法到底如何灵活运用，为此，我们通过不断学习和实践探究，终于把握了语文识字的基本方法，框架了完整的识字教学模式，并有效地应用到教学当中，收到比较好的教学效果。

对于语文识字模式，我们归纳起来就是：导，识，写，测，悟。下面我围绕教学模式、如何备课、课件制作、教学效果四方面进行详细介绍。

“集中识字”是语文识字教学的一种方法。相对于随文识字而言，把生字按字音或字形归类集中，以“基本字带字”的方法使学生在较短时间内掌握较多汉字，效率高，利于及早开展阅读。

“随文识字”课堂教学模式的主体理念：边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。总的来说，就是把字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，促进学生语言的发展。

为什么要推行“语文识字”课堂教学？

集中识字的好处：1.可以利用汉字规律，让学生大量识字，简化了学生识字的心理过程;2.先识字，后读书，识一批字，读一批课文，教学任务重点突出，容易使学生注意力集中;3.集中识字扩大了学生的识字量，可以让学生有提前阅读和写作的能力。

随文识字，所识得每一个字都是被放在不同的语境亦或情境中去的。这样的做法可谓好处多多，首先学生不会感到疲惫厌学，每个生字在语境中都那么活泼生动，能充分调动起学生的感官;其次符合了学生的认知规律，形象生动的内容更容易被学生记住和接受;第三，在识字的同时还可穿插进很多语文素养的训练，一举多得。“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，的确能有效地提高识字的数量和质量，不仅顺应儿童的情感体验和认知规律，而且能有效地促进儿童语言思维的发展和语文整体素养的提高，是一种简变易行的教学方法。

一、语文识字的教学步骤

低年级语文识字课堂教学模式，我把它梳理成了五个大的板块，分别是“导，识，写，测，悟”，而在这五大板块的基础上，我又分别把他们划分成一个个小的可操作的部分。

（一）导

新课导入是小学语文教学的一个重要环节，是一堂语文课取得成功的重要因素。我们在小学低年级语文教学中，新课的导入讲究“新、奇、趣”，要瞬间刺激学生的听觉、视觉，激发求知欲望，取得最佳的导入新课效果，使学生在愉悦的情感体验下开始语文学习，掌握语文知识。

当然，新课的导入还有很多方法，比如：读课题质疑、看情境图设疑、讲故事等等。总之，优良的语文教学导入要讲究“新、奇、趣”。让学生感到今天要学习的内容很新鲜、很奇妙、很有趣，从而激发他们的求学欲望。

（二）识

在识字这一环节上，集中识字和随文识字有了不同的特点，两种识字模式采取不同的形式进行：

1.集中识字主要是趣味识字

（1）出示生字，检查自学

第一步就是在导入板书课题，出示目标之后，直接出示本课生字，学生先自学，也就是独学。这个时候学生可以自己拼读拼音试读。

（2）同桌互读，交流共学

学生自由读音后，可以和同桌互相交流，检测是否读正确，达到共学。

（3）去掉拼音，展示自我

师看学生试读差不多的时候，可以请学生试着去掉拼音，来认读生字，这一过程，能够初步检测出学生可以自由掌握了多少字，为下一步找好识字重难点。

（4）兴趣识字，灵活记忆

通过前三个环节，基本能够确定学生哪些字难掌握，这个时候用加减偏旁、猜字謎、象形字、会意字、麦田识字、游戏等多种识字方法来激发学生的识字兴趣，达到强化记忆。

（5）堂清检测，达成目标

趣味识字后，进行堂清检测，看看是否完成本课的学习目标。

2.随文识字的识字环节也分五步：

（1）初读课文，整体感知

学生初读课文，读通大意，能在老师句式的引领下复述课文主要内容，检测可以以图画形式显示，也可以用填空形式来引导。

（2）正音记形，理解运用

因为是随文识字，所以在朗读的时候，老师就要渗透识字的教学。我们开展识字教学，讲究的是学得扎实有趣、生动灵活。随文识字包括以下几个教学环节：①随文正音;②随文记形，趣味识字;③理解字义;④灵活运用汉字。

随文识字的特点最大的是读识结合，每个字词都是放在一定的语境中来学习，所以读识不分家，在识字的过程中尤其要注意词句文本的品读。

（三）写

学完生字以后，我们就要进行写字的训练，学生通过自己动笔写字的实践训练能有效地巩固生字的记忆。在教学中，我们注意教给学生写字的方法和技巧。

在书写这一环节，首先出示生字，让学生仔细观察字形，老师可以指名分享生字的占格位置，说说字的间架结构，找出每个字的关键笔和易错笔画，强调记忆。学生书写前，老师的范写尤其重要，学生能够相应书空笔顺，然后学生在描红练习的时候，老师要巡视指导，发现问题后及时纠正。同时，还要注意强调正确的写字姿势，要求书写认真，可以指名上台秀字。

在指导树下的时候，强调注意事项：

1.注意握姿和写姿，写好基本笔画

2.认识字的偏旁部首，找好关键笔的占格位置

3.区分汉字的结构特点

（四）测

整节课下来，目标是否完成，学生是否掌握，要靠堂清试题来完成检测。那么堂清作业有一定的要求：1.与堂清目标相符;2.堂清内容题量适中;3.堂清作业难易适中，层次清楚;4.堂清时间保证在5到8分钟左右。

堂清作业的内容一般包括：1看拼音写词语;2形近字、同音字、换偏旁组词等;3选词填空和简单句式的变换;4四字词语的积累，重点句段的背诵等。

（五）悟

利用知识树，让学生梳理本课知识要点，感悟提升，巩固当堂内容，为我们的堂清打好基础！

总之，识字教学是低年级教学的重点，而且各种教学方法层出不穷，我们应该从实际出发，循循善诱、诲人不倦，努力寻求适合于学生的教学方法，让学生快乐识字、健康成长。