新课程理念下小学数学教学方法创新

于凯

摘要：数学教学在我国基础教育教学体系中占有举足轻重的地位，对学生学习其它学科知识和将来长远发展有很大的促进作用。因此，小学数学教师要时刻关注教育教学的发展变化，把握新课程理念，以此为出发点，积极推进教学方法的改革与创新，提高教学效果，满足学生学习与发展的需要。

关键词：新课程理念;小学数学;教学方法;创新

新课程改革的推进，意味着新课程理念的逐步深化，也对数学教学提出了新的要求，即要打破传统教学的束缚，创新教学策略与方法，实现数学教学的优质高效。为此，本文将从革新传统教学理念，精炼教材内容设问，注重专题讲解环节，开展合作学习活动等四个层面，分析新课程理念下小学数学教学方法的创新与优化。

一、注重专题讲解

数学知识之间存在着相互联系，只有根据这些相互联系展开专题讲解与培训，才能使学生在巩固基础知识掌握的同时发展其解题能力。小学数学教师应根据教材中知识间的关联、知识的难易度、学生的易错点等，把整个数学课程划分成几个不同的专题，促使学生按专题进行模块化学习，快速把握同一专题和模块化学习中的知识实质，形成清晰的知識脉络，并将知识联想到分析和解决问题的过程中，以模块化的方式进行学习，从而提高学习的质量。

比如，在讲授《圆柱与圆锥》时，这门课的内容对学生来说有一定的难度，因此，笔者针对这门课的内容，设置了专题讲解环节。先把课程分成两个阶段，第一阶段是带领学生巩固基础知识，初步建立直观想象能力，然后针对课程内容进行深度讲解，进一步加深学生对知识的理解;本文在进行专题讲解时，还将设置一些例题，通过例题来锻炼学生的问题解决能力，进而优化学生的学习过程。由此，笔者注重专题讲解环节，巩固了学生的基础知识。

二、创新教学理念

和谐的课堂气氛，往往能使学生保持积极的学习态度，使学生主动参与到学习过程中来。因此，在新课程理念下，小学数学教师应彻底转变传统的教学思想，不受应试教育、师道尊严等观念的影响和制约，全面贯彻以学生发展为本的教学理念，重视尊重、鼓励学生，在课下主动了解学生的内心想法和真正需要，给予学生充分的关怀和爱护，以此来加强学生对教师的信任，构建和谐的师生关系，营造自由、宽松、和谐的课堂气氛，从而提高课堂教学质量。

比如，在讲授《位置与方向》时，与传统的课堂教学模式不同，新课程理念下更注重课堂互动和师生关系的建构，因此，笔者在教学中会主动地与学生沟通，积极建构融洽的师生关系。例如，在课堂上，笔者可以找出与学生对话的话题，通过学生感兴趣的话题了解他们的爱好，这对拉近师生之间的距离有很大的帮助;此外，笔者可以鼓励学生提出疑问，提出自己在学习中遇到的问题，对学生提出的问题，笔者可以耐心地解答，帮助学生改进学习方法。通过改革传统的教学理念，营造一种和谐的课堂气氛。

三、开展合作活动

在新课程理念下，合作学习是一种重要的教学模式，它有利于学生探究能力的提高，有利于合作能力的提高，有利于教师提高教学效率和教学效果。因此，小学数学教师应在了解学生的总体情况的基础上，将学生分成4-6人的学习小组，并在新课的开始阶段，给学生足够的空间，积极地引导学生在课前进行合作探究，交流学习所要学习的新内容，活跃课堂气氛，进而在基础课程讲解结束后，给学生足够的时间，对课后所学内容进行归纳总结，促进小组内的讨论、交流、互动、分享和交流，实现思维碰撞和优势互补，使学生能够实现取长补短，共同进步。

比如，笔者在讲授《分数除法》时，本课程采用小组合作探究法展开教学，首先，利用课前准备时间，把学生分成若干组，每组5人，组成员分组后，再给学生布置探究任务。作业发出后，笔者把课堂时间交给了学生，让学生以小组为单位展开作业讨论，在学生讨论的过程中，笔者会到小组内部进行走访，观察学生的讨论情况，并根据学生的表现，做出评价，让小组和小组之间形成竞争，从而提高小组的学习效果。在此基础上，通过开展合作学习活动，活跃了课堂学习气氛，促进了师生交流。

四、提炼教材设问

思考是数学的灵魂和核心，激活和发展学生思考能力是小学数学教学的重要任务。为此，小学数学教师需要从根本上改变单向传授与灌输的教学策略，注重在教学实践过程中的问题设置与提出。具体地说，教师应该从数学教科书中的重点和难点内容入手，结合学生的认知和思维进行巧妙的设问，创新和优化数学教学过程，直接激发学生的求知和探究欲望，调动学生的思维动机，促使学生积极主动地展开思维活动，进行问题分析，探究知识，从而不断提高自主学习和思维能力。

比如，在讲授《分数乘法》时，这门课的内容主要是计算，但长时间的计算练习很容易使学生产生消极的学习情绪，因此，笔者改变了传统的教学方法，采用了提问式教学。课堂结束后，笔者先带领学生学习这门课的内容，让学生熟悉分数乘法的相关知识，然后，笔者再围绕这门课的内容提出问题，每一次提问，笔者都会给学生足够的思考空间，锻炼学生的思考能力，在学生得到答案后，笔者再让学生展示自己的答案，通过学生的回答，笔者可以了解学生的问题所在，并对学生的问题进行改进。通过对教材内容的提炼和提问，激活学生的学习思维。

总之，随着新课程理念的逐步渗透和全面深入，各学科教育教学因此而面临着全新的任务和要求，教学方法的创新也就显得十分紧迫和紧迫。因此，作为小学数学教师，必须根据数学学科的特点和学生的发展状况，紧跟课程改革和发展的潮流，不断推进教学方法的创新，以适应新课程改革的要求，真正推动小学数学教学的健康发展。

参考文献：

[1]秦彦楠.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：236-237.

[2]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：293-294.