信息化背景下高职专业英语课程线上线下混合式教学模式实践研究

邱馨平

信息化教学的繁盛趋势已显现已久，但就如同互联网科技席卷神州大地之前的举步维艰，在高职教育界，观望者居多，实践者颇少，而即便举着大规模开展信息化教学大旗的同仁们，也大多只是草草在自己制作的 PPT 模板中加入几张动画图片以示区别，研究、实践成果也是寥寥无几。一场突如其来的疫情使教师们被动但飞速地改变了教学模式。經过一年多的实践，超星学习通、蓝墨云班课、智慧树、QQ 群课堂、腾讯会议、钉钉、class-in 等各类平台都有所涉猎，每位老师都有很多话想说，各个平台的优缺点，与自己授课的风格是否契合，褒贬不一，但值得肯定的是，线上教学模式为传统教学带来了一股清新之风，可以弥补某些在传统课堂一直难以解决的难题，勾起高职高专学生的兴趣。因此，在学生返校，重归传统课堂之际，对于能否实现线上线下相融合的教学模式实践又成为了提升教学效果，使学生受益的极有价值的研究。

一、信息化背景下高职专业英语课程线上线下混合式教学模式概述：

1. 信息化以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，并且降低成本，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。

2. 专业英语课程是高职院校各专业所开设的重要的专业基础课程，各行各业因为其特定的专业知识和行业规范以及习惯不同，各专业英语有其特定性和特殊性、专业性。

3. 线上线下混合式教学模式，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种混合式教学方式，通过两种教学形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

二、线上线下教学模式应用在专业英语课程上的实践探索：

1、线上线下混合式教学模式，提升学生对于专业英语课程学习的积极性与潜能

无论线上还是线下，可实行的教学方法都有很多，但究竟哪种方法或者哪些方法的结合使用，能够适合英语基础较差，学习兴趣不高的高职学生？笔者在研究过程中，选取高职院校大学二年级的学生为例，将翻转课堂作为线上线下混合式教学的主要手段，以丰富的网络教学资源、教师录制的教学视频、微课等将课程的理论性内容教授给学生，在教授过程中，也要配合其他手段，譬如“项目导向，任务驱动法”，即由教师向学生明确布置本课程、本阶段、本单元、本课时的学习任务，要求学生带着要完成的任务去学习，可以避免学生在学习过程时的盲目性和随意性。通过学生的反馈，表达了对于课程内容及形式的兴趣。

2、线上线下教学手段创新多样化，教学效果明显

（1）线上教学手段创新

充分利用丰富的网络专业英语素材，同时录制专业英语教学视频、编制电子教材、网络教学任务书、电子习题库，有效配合线下教学形成翻转课堂。

（2）线下教学手段创新

情境模拟教学手段作为专业英语线下教学主要创新手段，教学根据当堂教学目标和教学内容，设计情境，模拟企业工作场景，例如：接待客户、陪同参观、翻译技术资料等，一改原有的语言教学僵化模式，加入更多实践环节，使学生学的多、练得多，觉得学习有乐趣，有实际作用。

（3）多种方法的综合应用

专业英语课程要将传统的教学方法不断创新形式使其更适应信息时代教育大形势下、更国际化的要求，综合运用多种教学方法以应对不同状况，比如基于网络教学模式下的创新形式讲授，可以利用微课视频、教学视频、慕课等形式完成，除此之外，像讨论法、案例法等方法都要在线上线下教学的需求下进行创新。

3、建立完善的评价及学生反馈体系，建立针对专业英语线上线下教学实践的评价体系，邀请具有多年教学经验的督导老师评价学习步骤及当堂课效果，定期邀请企业人员针对阶段性考核进行点评，并同时与学生开展座谈交流，配合学生的反馈体系，了解何种手段更有效、学习的吸引力更大，以小范围问卷调查及分析不断调整教学进程。

研究项目

课题名称： 信息化背景下高职专业英语课程线上线下混合式教学模式实践研究

课题编号： 2021ZCY118