初中语文中学生创造性思维的培养

谭芳芳

摘要：在新教学环境的影响下，教师需要对自身的教学观念、方式作出一些改变，教师应重视对学生综合素养的培养，使学生能够获得整体性的发展。在语文学科的教学中，教师不仅仅要引导学生掌握系统的知识内容，更重要的是培养学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性作用。因此，教师应从教学材料着手，深入挖掘教学内容，为学生做好教学引导。文章结合自身的教学经验，简单分析了初中语文中学生创造性思维的培养策略，以供大家参考。

关键词：初中;语文教学;创造性思维

前言

在传统的语文学科的教学中，部分教师出于对教学速度、效率等方面的考虑，会较为注重学生系统知识的构建，习惯于要求学生“亦步亦趋”的学习，忽略了学生是独特的人，对教学产生了一些负面的影响。对此，教师应该将学生学习的积极性调动起来，引导学生针对语文问题进行思考，对学生的创造性思维进行鼓励，学生的语文综合素养才能够得到切实的培养与提高。

一、创新教学观念，传递创新意识

教育心理学的相关研究案例表明，学生在相对轻松、和谐的教学环境中，会有更好的学习效果，也会产生意想不到的创造性思维。所以说，初中语文教师若是想达到更好的课堂教学效果，就应从创新教学观念着手，更新教育教学的知识结构，运用一些先进的教育手段，帮助学生构建愉悦的学习氛围。例如，在学习《背影》一篇文章时，我摒弃了以往“朗读——师生共读——赏析解答”的教学方式，引导学生先自己阅读整篇文章，在阅读完毕之后，和组内的成员一同讨论自己在阅读中感受到的情绪。在学生交流完阅读感想之后，我通过谈话法来帮助、引导学生对本篇文章有更为深入的理解，和学生一同感受作者笔下“父亲”这一角色的形象。在阅读教学结束之后，我要求学生以“父亲”为话题写一篇小短文，简单说一说自己眼中的“父亲形象”。这样一来，学生有了“读”的时间，也有了“问”的权利，让学生真切的体会“做”的过程，既实现了愉悦学习环境的构建，也培养了学生的创造性思维。

二、活跃课堂氛围，鼓励创新思维

学生创造性思维的培养，需要任课教师在开展教学活动时将自身的主导作用发挥出来，充分调动学生的主体性作用，让学生去思考、去质疑，营造活跃的课堂学习氛围，才能够达到预期的教学效果。然而，在以往的课堂教学中，常常会出现这样的教学现象：教师在讲完某一知识点后，询问学生有没有问题，学生大多会回答没有，但学生的成绩并不高。其原因就在于学生只是记住了某些知识内容，但并没有深入的理解所学的语文知识内容，自然也不会应用。所以说，我们在进行课堂教学时，应鼓励学生多质疑、多思考，让课堂教学氛围更为活跃，引导学生进行创新。在学习《愚公移山》一节内容时，有学生提出了这样的观点：虽然寓言故事肯定了愚公的精神，认为智叟的观点是错误的，但从现实的角度来看，愚公移山的行为是非常顽固的，是非常愚蠢的。出现了这样的教学情况，我并没有斥责学生，也没有急着反驳学生的观点，而是在第一时间肯定了学生能够质疑的学习态度，并鼓励其他学生积极发表不同的见解。同时，我还组织学生就此问题展开了讨论，引导学生用辩证的眼光去思考愚公移山的问题，以培养学生的创造性思维，帮助学生形成正确的价值观念。

三、教学方式多样化，启发创新思维

学生创造性思维的培养还需要教师善于运用不同的教学方式，学生的创造与创新离不开想象和联想，教师在组织教学活动的时候，应该让学生站在不同的角度去思考问题，引导学生以实际生活经验为基础来对学習内容进行联想与想象，让学生获得不一样的学习体验。在语文写作教学的过程中，需要引导学生对抽象的事物进行语言描写，鼓励学生用文字来表达情感。以“风”为例，“风”是不能够用眼睛观察到，也不能够用手触摸到的，我们需要通过其他方面的描写，来呈现“风”的形态，让读者能够通过文字闻到、感受到风。我们可以利用设备让学生听听不同的风声，给予学生一些启发与引导，来调动学生的想象联想能力。

四、开展实践活动，探索创新思维

在语文学科教学中开展多彩的实践活动，能够丰富学生的语文学习体验，发展学生的发散思维，更好的促进培养学生创造性思维的培养。在语文教材中有很多知识内容都与学生的生活体验相关，我们在开展教学活动时，要善于抓住这部分内容，将其优势充分发挥出来，引导学生大胆的开展实践活动。例如，在学习完《你是人间的四月天》一节内容后，我们可以鼓励学生开展语文活动，如组织诗歌朗读比赛、校园广播等活动，充分发挥学生的作用，才能够真正培养学生的创造性思维。

结语

总而言之，初中语文教师若是想使学生的创造性思维得到良好的培养，就需要先转变自身的教学观念，摒弃教师中心的教学理念，站在学生的角度思考教学设计，鼓励学生大胆尝试、创新，允许学生“犯错”，在一次次试错中成长起来。

参考文献：

[1]樊华惠.初中语文教学学生创造性思维培养策略研究[J].学周刊，2021（33）：73-74.

[2]余维清.浅谈初中语文教学对学生创造性思维的培养[J].教学管理与教育研究，2021，6（02）：38-40.