用互联网+助推初中英语学科核心素养的培养研究

周鸿铭

摘要：在初中英语教学当中，我们发现英语教学模式的变革对于英语教学有着极大地推动作用。伴随着现代信息科学技术的进步和发展，互联网+时代的降临，微博、微信、微电影、微小说已经成为一个新的领域和产物，微课程、微学习、微内容等一系列术语也渐渐被大家熟知。微课堂作为一种全新的课堂形式，越来越深刻地影响到了人们的日常生活和其他教学行为。而在此之前，我国教育部还在积极开发使用微课堂这一全新的网络学习或者是移动互联网学习的教育模式。

关键词：互联网+;初中英语;教学;核心素养

引言：

互联网+时代背景之下开展教学活动给予了我们更大的技术支持，它能够有效地提高课堂教学效率。互联网资源的有效整合能够更好地提高教学质量，满足教学发展基本要求，初中英语教学当中传统的教学方法，不再适应当前教学发展需要，我们就需要对其进行有效的变革，以推动教学发展，提高教学质量。但在进行教学的过程当中也出现了较多的问题，我们需要对其进行深入探究，以开展高质量教学活动，满足当前教学发展需要，为后期的学习奠定良好基础。

一、初中英语教学现状分析

初中英语教学过程当中，我们不难发现，部分初中英语老师由于过度依赖教材，而使得教学内容变得枯燥乏味，英语教学当中我们需要开展分层教学活动。互联网+背景之下，我们可以借助互联网技术开展分层教程活动，使得单一的理论知识的讲解方法变得更加多样化，让不同层次的学生更好地融入到整个学习当中。其次，教学中教学手段过于单一也是教学中常见的问题之一，教学设计缺乏新意，长此以往难以吸引学生的学习兴趣。另一方面教学是未充分地利用互联网技术开展有效教学活动，缺乏师生间的互动与交流。教学活动是开展教学中的重要条件，教学过程当中老师在进行教学时只是进行知识的传递，我们发现英语教学内容较多，我们可以借助不同的教学方法进行教学，也能借助游戏、实践等方式来进行知识的传递，以使得教学活动变得更加高效，让学生更好的投入于其中。基于这一背景，互联网与英语教学的有机融合，必将会更好地帮助学生的自主参与学习活动主动性和学习效果，有利于有效地构建现代化的初中英语课堂，突破了教学的关键点，最终提升学生的核心素养。

二、互联网+背景下初中英语提升核心素养的策略探究

在特定的教学实践中，如果教师想有效，全面地实施初中英语的互联网+课堂，则需要遵循以下三点：创建和完善教学目标，改革和创新教学模式，扩大和优化教学环境。只有这样，教师才能提高学生在英语学科中的核心能力，并有效提升学生的英语综合素养，这就需要初中英语教师能够在互联网+背景下为学生开发完整的英语学习系统，以此来提高初中英语教学的质量。

（一）开展线上教学活动，提高教学效率

在进行初中英语教学的过程当中，我们发现传统的教学方法并不适用于英语教学活动的开展，对此我们则借助互联网技术开展线上教学。互联网+背景之下，能够更好地丰富英语课堂的教学形式，通常我们会通过微课、慕课等形式进行知识的讲解。微课与慕课主要是通过视频的方式进行知识的讲解。在初中英语教学当中我们发现大多数的英语知识具有较强的综合性，我们借助微课和慕课对知识进行有效预习。微课主要是通过简短视频的方式进行知识的讲解，把握本节课所涉及到的重难点，要求学生上课时认真听讲，对重难点知识进行有效分析，以提高自身的理解能力。当我们在讲解《Where did you go on vacation？》这一节课时，其主要目的是引导学生自己在度假时去了哪些地方。在此时老师就可以将本节课当中所涉及的内容进行讲解。where did you go on vacation当中包含了学生玩耍的地方，以及学生所需要学习基本句型 Studied at home/ went to the mountains /went to the beach /visited museum我们看到其动词用的都是过去式，主要是由于假期发生于过去，对现在已经完成，因此老师进行句型讲解，以提高学生对于句型的理解能力。

（二）建立语言学习环境

在实践教学中，初中英语教师应从学生的实际情况入手，结合教科书内容，并利用互联网为学生创造一个愉悦舒适的学习环境，以加强课堂与现实的联系，深化英语教学的语言环境。例如，教师在执教《Can you come to my party？》这一单元内容时，学生在教师完成基础培训后自由讨论有关聚会的话题。教师也可以向学生解释聚会在西方文化中的主要含义，以及参加聚会时需要注意的行为以及西方人为什么重视聚会文化。教师在线搜索西方聚会礼仪视频或相关的主要聚会视频，以供学生分析和观看。然后，教师帮助学生以对话或贺卡的形式模拟聚会，邀请其他学生参加聚会，以便学生了解西方的文化环境，并使学生更容易进一步理解和吸收所学知识。

（三）依托互联网，实现多样化作业内容

课后作业同等重要。进行学习的过程当中，我们发现英语中所涉及的内容较多，而课后作业的设计对于学生英語学习兴趣的激发有着一定的影响。因此我们在进行教学的过程当中，则需要设计丰富且多样的课后作业，引导学生进行学习，我们看到在互联网当中有着丰富的英语教学资源，就需要对其加以有效利用，以更好地满足当前教学发展基本需要提高教学质量。我们则通过看电影，收听相关歌曲来进行作业设计，老师结合所学习的内容进行有效提问，让学生在学习结束之后建立讨论小组。其次学生们也可以选取自己喜欢的内容进行学习，使得整个课堂变得更加自由开放多样。通过该种方法进行教学，能够确保教学的有序开展。

结束语：

互联网+不仅取代了互联网的移动技术，而且对人们的生产和生活也产生了重大影响。其中，最有趣的是人们在互联网+相关的教育和培训计划的背景下得到更多的教学资源，并且成为新时代初中英语教学的现代化发展和改革的重要因素。互联网+背景下的初中英语教学是对传统教学的根本转变。它打破了传统僵化的英语课堂教学模式，适应了新时代的需求。它也符合新课程改革中初中英语教学的要求。在进行初中英语教学的过程当中，要逐步认识到传统教学方法中学存在的不足，对其作出有效的调整，实现互联网+的有效融入，优化整合教学资源，确保英语教学活动的高效开展，达到提升学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]魏瑞平. “互联网+”背景下初中英语信息化教学的策略研究[J]. 才智，2020（01）：89.

[2]郭丽. 基于“互联网+”背景下核心素养理念在初中英语教学中的实践研究[J]. 新课程，2020（10）：110.