在写作教学中培养学生思维能力的方法

杨晔

通过细读学生的文章，我们会发现他们在议论、说理的过程中说法过于片面，写出来的文章没有深度，说服力也不强。对此，在写作教学中，教师要引导学生深入思考，培养他们的思维能力。接下来，笔者就结合几道作文题来谈一谈。

一、引导学生审题立意，从多角度思考问题

如今，任务驱动型作文题在语文试卷中出现的频率比较高。这类题目通常由材料、任务、要求三个部分组成。所给的材料往往具有多元、多向、对立等特点，或含多种立场、多种观点，或涉及多个人物、多种场景。在任务和要求中，命题人往往对文章的文体，写作的对象、角度、范围等进行限制。这就要求学生在审题和立意的时候，要明确自己的立场和觀点。

例如，2021年江苏南京市、盐城市高三模拟试卷中的作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

从《赌圣》到《流浪地球》，香港艺人吴孟达甘心作配角二十余年，凭借出色的表演留下了无数经典的银幕形象，赢得了“金牌绿叶”的美称。对吴孟达来说，一个演员重要的不是站在哪个位置表演，而是不论站在哪个位置，都能奉献出自己的力量。

某中学生杂志社拟开辟“热点评析”专栏，请结合上述材料，围绕“位置与价值”这一主题撰文投稿，写出你的感受与思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。

在引导学生审题和立意的时候，教师可以让他们围绕“位置”这个主题词进行思考。为了帮助他们从多角度思考问题，我们可以罗列出这样一些短语：好的位置、不好的位置、最适合自己的位置、定位、变动的位置……让学生围绕这些短语来思考问题。

在阅读材料、思考问题的过程中，他们想出了这样一些论点：

1.我们在任何位置上都能发光发热，创造出巨大的价值；

2.找到最适合自己的位置，才能最大限度地创造价值；

3.即使身处“低位”，我们也要展现自己的价值；

4.准确地定位，有助于实现自我价值；

5.位置不是用来炫耀的资本，而是帮助你实现价值的平台；

……

又如，2021年3月四市（苏州、无锡、常州、镇江）高三第一次模拟考试的作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

3月5日，学校举办了雷锋事迹展，展板内容如下∶

奉献精神。雷锋精神的核心是为人民服务。“雷锋”二字，已成为热心公益、乐于助人、见义勇为、奉献社会的代名词。

钉子精神。雷锋干一行爱一行，立足本职，尽职尽责，努力以钉子的“挤”劲和“钻”劲，使自己成为工作的内行。

螺丝钉精神。雷锋甘于平凡，从点滴做起，从小事做起，立志在平凡中干出不平凡的业绩，做一颗永不生锈的螺丝钉。

艰苦奋斗精神。雷锋出身贫苦，深知生活的艰辛。因而，他在工作和生活中，处处体现出勤俭节约、艰苦奋斗的美德。

在活动中，有的同学深受启发，有的同学则反应冷淡，认为雷锋精神过时了。对此，你有什么感受和思考？请以“雷锋精神与当代中学生”为话题，为学校的公众号写一则评论。

要求∶选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

在教学中，教师要引导学生阅读材料，明确雷锋精神的内涵，然后结合生活中的一些现象来论述。我们可以鼓励学生从不同的角度来思考问题，如：

奉献精神强调一心为民，努力做好每一件事，善待每一个人，不求回报，真心付出。但是，社会上有不少人奉行着精致的利己主义原则……

钉子精神强调爱岗敬业，精益求精，努力让自己成为具有专业素养的人。但是，社会上缺乏刻苦钻研精神、得过且过、不求上进的大有人在……

螺丝钉精神强调甘于平凡，拒绝平庸，坚持在日常生活中行小善，做小事。然而不少年轻人崇尚个人英雄主义，好高骛远、志大才疏……

艰苦奋斗精神强调克勤克俭，在工作和生活中躬行节俭、力争上游。然而，部分人追求及时享乐，总是待在舒适圈内……

引导学生在审题与立意的过程中，从多角度思考问题，用联系的、发展的眼光来看问题，不仅有助于他们写出高质量的文章，还能提升思维能力。

二、鼓励学生积极讨论，发散思维

《〈2018年美国教育趋势〉报告》揭示了备受美国教育工作者关注的20个因素，排名第一的是“成长型思维”（growth mindset）。与定式思维不同，成长型思维有助于培养学生面对困难、迎接挑战的能力，让他们的思维更加活跃。在任务驱动型写作教学中，教师该如何培养学生的思维能力呢？笔者认为，可以鼓励他们积极讨论，发散思维。

例如，教师可以展示这样一则材料：

某论坛上有人在讨论电子阅读与纸质阅读的关系时发表了如下几种观点：

某学者：只有“深度阅读”才能形成自己的思考和结论；而只有纸质阅读，才算得上是“深度阅读”。

某作家：网络文学写作的路数和传统文学不同，是独辟蹊径的；网络文学也不乏较具文化含量、思想含量的精品。

某学生：电子读物并不是奇奇怪怪的东西，只是与纸质读物的载体不同而已。

某教师：“碎片化”的时间使我们的阅读也呈现出“碎片化”的特点；电子读物中存在大量的八卦新闻、娱乐新闻，会浪费读者的时间。

某家长：阅读纸质书的人越来越少了，而喜欢用手机、平板电脑等设备进行阅读的人越来越多了，对此我很是担忧。

对于以上观点，你怎么看？请阐述你的看法，体现出你的思考。

要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

在教学的过程中，教师可以鼓励学生积极讨论，帮助他们发散思维。

三个学习小组的学生分别发表了以下观点：

第一组：我们如果只是单纯地看书而不记笔记，算不上“阅读”。纸质书加上一支笔，我们就可以在书本上记录下自己的阅读感受，勾画出其中写得好的语句。但是阅读电子书籍，我们就没办法做到这一点。

第二组：电子书有利于我们充分利用碎片化的时间，随时随地都能读书。在互联网时代，非要固守黄卷青灯，未免有些迂腐。如今，国民阅读率并不高，提倡阅读电子书，在一定程度上能提高国民阅读率。

第三组：读书的目的在于增长知识、开阔眼界、陶冶情操。“电子书”和“纸质书”各有千秋，我们应该结合个人的情况和喜好去选择，不一定要分出孰优孰劣。

总之，在写作教学中，教师应引导学生审题立意，让他们从多角度思考问题；鼓励他们积极讨论，发散思维，真正培养他们的思维能力，让他们写出优质的文章。

（作者单位：江苏省无锡市第三高级中学）